A.認(rèn)知策略的獲得與改進(jìn)
B.言語信息的獲得
C.智慧技能的學(xué)習(xí)
D.動作技能的學(xué)習(xí)
E.態(tài)度的學(xué)習(xí)
您可能感興趣的試卷
你可能感興趣的試題
A.正強(qiáng)化
B.外部強(qiáng)化
C.自我強(qiáng)化
D.替代強(qiáng)化
E.負(fù)強(qiáng)化
A.強(qiáng)化
B.從錯(cuò)誤調(diào)整到正確的認(rèn)知?dú)v程
C.立即獲得強(qiáng)化性的回饋
D.外在的獎勵(lì)
E.直覺思維
A.學(xué)習(xí)者有準(zhǔn)備而給以活動時(shí)就感到煩惱
B.學(xué)習(xí)者無準(zhǔn)備而強(qiáng)制以活動則感到滿意
C.學(xué)習(xí)者有準(zhǔn)備而又給以活動時(shí)就感到滿意
D.學(xué)習(xí)者無準(zhǔn)備而不給以活動則感到滿意
E.學(xué)習(xí)者有準(zhǔn)備而不給以活動則感到滿意
A.固定比例強(qiáng)化
B.固定間隔強(qiáng)化
C.變化比例強(qiáng)化
D.變化間隔強(qiáng)化
E.連續(xù)強(qiáng)化
A.普通基礎(chǔ)課程
B.醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)課程
C.護(hù)理專業(yè)課程
D.自然科學(xué)基礎(chǔ)課程
E.人文與社會科學(xué)課程
最新試題
效標(biāo)效度又稱統(tǒng)計(jì)效度，是效度的核心，若效度≥0.4則表明考核方式充分有效。
人本主義發(fā)展的黃金時(shí)期是（）。
下列具有動態(tài)性特點(diǎn)的評估是（）。
常用的臨床護(hù)理能力評估方法中，可促進(jìn)評估者全面收集信息并主動尋找問題的是（）。
撰寫和出版的《課程與教學(xué)的基本原理》并樹立了課程研究領(lǐng)域的一個(gè)里程碑的美國當(dāng)代最負(fù)盛名的課程理論家和評價(jià)專家是（）。
以下不是斯金納理論的強(qiáng)化原則的是（）。
CIPP模式是基于（）發(fā)展后提出。
課程設(shè)置的四個(gè)階段相互依賴，相互發(fā)展，不包含（）。
實(shí)訓(xùn)室教學(xué)的目的是（）
下列關(guān)于臨床教學(xué)的概念，表述有誤的是（）。