A.在學(xué)習(xí)目標(biāo)上，成人學(xué)習(xí)者以獲得職業(yè)資格證書，或者以工作或生活中的問題解決為導(dǎo)向，學(xué)習(xí)目標(biāo)明確具體。
B.成人更容易借助自身已有的知識與經(jīng)驗(yàn)，在理解基礎(chǔ)上的有意義學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)。
C.成人學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)動機(jī)主要是為了在考試中取得好成績，獲得更好的求學(xué)機(jī)會。
D.成人對孤立的事物的機(jī)械性識記，保持率較低，遺忘速度快，機(jī)械學(xué)習(xí)能力較弱。
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A.場依存型
B.場獨(dú)立型
C.沉思型
D.沖動型
A.注意力、關(guān)聯(lián)性、自信心、滿足感
B.關(guān)聯(lián)性、自信心、滿足感、注意力
C.注意力、自信心、關(guān)聯(lián)性、滿足感
D.注意力、滿足感、關(guān)聯(lián)性、自信心
A.認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力
B.自我提高內(nèi)驅(qū)力
C.附屬內(nèi)驅(qū)力
D.自我效能感
A.學(xué)習(xí)動機(jī)是指直接推動學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的一種內(nèi)部動力。
B.學(xué)習(xí)動機(jī)是激勵和指引學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的一種需要。
C.學(xué)習(xí)能產(chǎn)生動機(jī)，而動機(jī)又能推動學(xué)習(xí)。
D.動機(jī)強(qiáng)度與學(xué)習(xí)結(jié)果正相關(guān)，動機(jī)越強(qiáng)，學(xué)習(xí)效果越好
A.Inspiration
B.Freemind
C.Mind Mapper
D.GeoGebra
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教學(xué)目標(biāo)的三個(gè)層次為（）
洋蔥模型由哪幾個(gè)內(nèi)容組成？（）
規(guī)范的“過程與方法”目標(biāo)的描述應(yīng)該包括哪幾個(gè)要素？（）
在對學(xué)習(xí)者的心理特征進(jìn)行分析時(shí)，教師需要掌握的是分析的思路和角度，而不能簡單套用某些現(xiàn)成的結(jié)論。
影響學(xué)習(xí)的刺激因素有哪些？（）
對于當(dāng)前所學(xué)的新概念新命題新知識（新觀念）來說，有可能起固定吸收作用的原有觀念與新觀念之間通常有三種關(guān)系，這三種關(guān)系是（）
洋蔥模型最外層──教學(xué)偏好中Dunn提出的理論里，主要影響學(xué)習(xí)的刺激因素包括（）
新校日常教學(xué)是指依據(jù)一定的教學(xué)思想和教學(xué)理論而形成的相對穩(wěn)定系統(tǒng)化和理論化的教學(xué)活動的范型，新校日常教學(xué)主要是有哪幾種？（）
傳統(tǒng)的教學(xué)過程通常包含（）兩個(gè)階段。
在翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式下的教學(xué)設(shè)計(jì)中，將資源分為（）