A.形象展示動態(tài)過程，利于理解物理概念
B.數(shù)據(jù)處理能力強大，利于分析物理過程
C.學生自主時間增多，利于實施探究教學
D.教師可以根據(jù)有針對性的引導小組/個人探究
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A.教學設計需要進行前期分析，但對于整合教學實踐的過程不太重要
B.在教學設計過程中，確定各學習任務完成后將實現(xiàn)哪些目標還為時過早
C.需要依據(jù)現(xiàn)有的教學媒體或資源，選擇學習目標、學習內容、教學策略等
D.在實施環(huán)節(jié)，首先需要根據(jù)教學活動的執(zhí)行順序制訂一個教學活動實施計劃，并按計劃實施教學活動
A.脈絡清晰，圍繞文本開展閱讀前、閱讀中和閱讀后的各種任務、以培養(yǎng)學生的閱讀微技能為著眼點
B.多種策略的運用讓學生能更好地把握文章的主題與內容、教師教學切入口小
C.始終圍繞這文中的兩個關鍵詞"computer"與"dream"展開
D.課件的設計反映了授課者本身對于素材積累的重視
A.焦點集中，主干發(fā)散
B.層次分明，節(jié)點相連
C.使用圖形、顏色和代碼，增強了大腦的聯(lián)想記憶，增大了在思維導圖基礎上進行創(chuàng)造性思維的可能性。
D.以上都是
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B.視頻
C.音頻
D.移動設備
A.幫助老師科學診斷自己的信息技術應用能力水平
B.幫助區(qū)域管理者了解該區(qū)域教師的信息技術應用能力情況
C.根據(jù)教師的自我診斷為教師推薦應該學習的課程
D.方便管理者將教師的診斷測評結果與教師資格認定、資格定期注冊、職務（職稱）評聘和考核獎勵等聯(lián)系起來
最新試題
哪個工具可以支持評價活動中的“跟蹤學生的成長狀況，并測定學生當前的技能水平”？（）
在師生討論中提出恰當?shù)膯栴}可以幫助學生發(fā)展元認知技能，并對自己的學習負責。好的問題可以促使學生審視自己的學習策略，并為自己如何學習做出良好的選擇。不好的問題會讓學生總要等待教師告訴他們應該怎么做。下面哪個問題屬于鼓勵學生自主學習的問題？（）
維嘉是一位六年級的科學老師，在“昆蟲”學習單元中，她請學生扮演不同專業(yè)領域的昆蟲學家，并設計了一系列評價活動。這些評價活動有助于五類評價目標的達成。下列各項評價目標與對應的評價情況描述正確的是（）。
下面哪些屬于評價目標？（）
評價時間線能幫助教師形象化地說明學習周期中需要哪些評價和使用這些評價的最佳時機。回顧每一項評價，確定時間線上能夠提供最佳信息的時機。下列哪些評價策略用于學習進行中？（）
在師生討論中提出恰當?shù)膯栴}可以幫助學生發(fā)展元認知技能，并對自己的學習負責。好的問題可以促使學生審視自己的學習策略，并為自己如何學習做出良好的選擇。不好的問題會讓學生總要等等教師告訴他們應該怎做。屬于鼓勵自我學習的問題：（）
在師生討論中提出恰當?shù)膯栴}可以幫助學生發(fā)展元認知技能，并對自己的學習負責。好的問題可以促使學生審視自己的學習策略，并為自己如何學習做出良好的選擇。不好的問題會讓學生總要等等教師告訴他們應該怎做。屬于教師為主導的問題：（）
評價策略由目標、方法和工具構成。下列屬于評價策略目標的是（）。
評價策略由目標、方法和工具構成。下列屬于評價策略工具的是（）。
在一節(jié)數(shù)學課上，學生正在為設計操場進行以下活動，哪些活動可以用來作為評價的是：（）