A.20世紀(jì)初
B.19世紀(jì)中葉
C.19世紀(jì)初
D.20世紀(jì)中葉
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A.真實(shí)性
B.可靠性
C.區(qū)別性
D.實(shí)用性
A.教師各種能力測(cè)驗(yàn)的數(shù)據(jù)
B.學(xué)生各種能力測(cè)驗(yàn)的數(shù)據(jù)
C.課程內(nèi)容
D.教學(xué)目標(biāo)
A.老師
B.學(xué)生自己
C.病人
D.其他護(hù)理人員
A.老師
B.學(xué)生自己
C.病人
D.其他護(hù)理人員
A.病人的各種病癥
B.病人的各種適應(yīng)性反應(yīng)
C.病人的各種刺激
D.病人自理的實(shí)現(xiàn)
最新試題
對(duì)信息化教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程的關(guān)注點(diǎn),不包括()。
隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展,已經(jīng)成為順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的必然趨勢(shì)的是()。
以下我國(guó)首次招收護(hù)理專業(yè)博士研究生的大學(xué)是()。
常用的臨床護(hù)理能力評(píng)估方法中,可促進(jìn)評(píng)估者全面收集信息并主動(dòng)尋找問(wèn)題的是()。
臨床教學(xué)特征不包括()。
下列醫(yī)院物理環(huán)境的設(shè)置,會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生影響的是()。
常用的多媒體教學(xué)系統(tǒng)不包括()。
屬于動(dòng)作技能領(lǐng)域的教學(xué)目標(biāo)是()
素質(zhì)教育更多追求教育的()。
CIPP模式是基于()發(fā)展后提出。