A.課程是文化的載體,培養(yǎng)人是課程最根本的功能
B.憑借課程人類的各種文化成果得以承
C.課程選擇并決定文化
D.文化決定并選擇課程
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A.定量評(píng)估、定性評(píng)估
B.外部評(píng)估、內(nèi)部評(píng)估
C.正式評(píng)估、非正式評(píng)估
D.診斷性評(píng)估、形成性評(píng)估、總結(jié)性評(píng)估
A.講授內(nèi)容的組織要有邏輯性、富有意義
B.在講授過(guò)程中要不斷地改變活動(dòng)方式并注意給學(xué)生一定的刺激
C.在講授結(jié)束時(shí)要進(jìn)行重點(diǎn)內(nèi)容的重復(fù)
D.師生間的關(guān)系不會(huì)直接影響授課計(jì)劃和授課效果
A.相對(duì)于操作性行為,斯金納更強(qiáng)調(diào)應(yīng)答性行為
B.斯金納認(rèn)為古典條件反射與教育學(xué)所關(guān)心的學(xué)習(xí)行為聯(lián)系密切
C.斯金納認(rèn)為操作性行為可以作用于環(huán)境
D.斯金納認(rèn)為應(yīng)答性行為更能代表實(shí)際生活中人類的學(xué)習(xí)情況
A.應(yīng)用律
B.準(zhǔn)備律
C.失用律
D.效果律
A.20世紀(jì)初
B.19世紀(jì)中葉
C.19世紀(jì)初
D.20世紀(jì)中葉
最新試題
下列關(guān)于臨床教學(xué)的概念,表述有誤的是()。
孫老師編制《急救護(hù)理學(xué)》課程教學(xué)大綱時(shí),其中有一條寫(xiě)道:幫助學(xué)生領(lǐng)悟“時(shí)間就是生命”的意義,該條內(nèi)容體現(xiàn)的是()。
比較教育研究工作具體步驟不包括()。
我國(guó)護(hù)理教育根據(jù)時(shí)間分為()
“提供信息素材,聯(lián)系社會(huì)生活的能力”屬于教師信息化教學(xué)能力的()。
根據(jù)桑代克的學(xué)習(xí)理論,如果學(xué)生上課發(fā)言可以加分,但不發(fā)言就沒(méi)有,課上積極發(fā)言的學(xué)生會(huì)增多,此現(xiàn)象符合下列學(xué)習(xí)規(guī)律的是()。
臨床教學(xué)特征不包括()。
案例設(shè)計(jì)需要注意的點(diǎn)不包括()。
組織臨床實(shí)習(xí)的主要環(huán)節(jié)有()
CIPP模式是基于()發(fā)展后提出。