A.護(hù)理教育學(xué)
B.成人護(hù)理學(xué)
C.病理生理學(xué)
D.護(hù)理管理學(xué)
E.外科護(hù)理學(xué)
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A.藥理學(xué)
B.生物化學(xué)
C.寄生蟲(chóng)學(xué)
D.病理學(xué)
E.健康評(píng)估
A.分科過(guò)細(xì)
B.缺乏相應(yīng)的師資
C.無(wú)自身邏輯性
D.缺乏系統(tǒng)
E.難以保證教學(xué)質(zhì)量
A.教育是未來(lái)生活的準(zhǔn)備時(shí)期理論依據(jù)
B.以學(xué)科為課程的中心
C.可預(yù)先編定
D.注意學(xué)習(xí)者與學(xué)習(xí)者實(shí)際生活聯(lián)系緊密
E.學(xué)科過(guò)細(xì),忽略各學(xué)科之間聯(lián)系
A.學(xué)科課程
B.選修課程
C.核心課程
D.綜合課程
E.活動(dòng)課程
A.學(xué)科課程
B.綜合課程
C.核心課程
D.外圍課程
E.必修課程
最新試題
臨床教學(xué)特征不包括()。
撰寫和出版的《課程與教學(xué)的基本原理》并樹(shù)立了課程研究領(lǐng)域的一個(gè)里程碑的美國(guó)當(dāng)代最負(fù)盛名的課程理論家和評(píng)價(jià)專家是()。
護(hù)理教育中思想品德教育的核心是()
孫老師編制《急救護(hù)理學(xué)》課程教學(xué)大綱時(shí),其中有一條寫道:幫助學(xué)生領(lǐng)悟“時(shí)間就是生命”的意義,該條內(nèi)容體現(xiàn)的是()。
素質(zhì)教育更多追求教育的()。
護(hù)理專業(yè)本科生的業(yè)務(wù)培養(yǎng)要求是()
以下不是信息處理的心理過(guò)程特點(diǎn)的是()。
隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展,已經(jīng)成為順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的必然趨勢(shì)的是()。
以下屬于建構(gòu)主義理論在護(hù)理教育中應(yīng)用的是()。
CIPP模式是基于()發(fā)展后提出。