多項選擇題集體主義是社會主義道德區(qū)別于一切舊道德的根本標志。一切剝削階級的道德，受其階級本性的決定，其道德原則都是以（）為基礎的。

A.利己主義
B.個人主義
C.社會主義
D.整體主義


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2.多項選擇題依法治教的權利和義務相一致的原則體現(xiàn)在（）。

A.行使權利的同時，應當履行相應的義務
B.權利和義務的相互依存
C.只行使權利，不必履行義務
D.受教育的權利和義務在法律規(guī)定的條件下是統(tǒng)一的

3.多項選擇題在職業(yè)道德要求內(nèi)化的過程中，職業(yè)道德情感發(fā)揮著重要作用，具體有：（）。

A.信號作用
B.認識作用
C.調(diào)節(jié)作用
D.評價作用

4.多項選擇題下列行為不符合教師職業(yè)道德要求的是（）。

A.批評犯錯學生
B.與學生談話
C.私拆學生信件
D.體罰學生

最新試題

關于“學生視域下的師德正義”，以下說法不合理的是（）。

題型：單項選擇題

關于“師生關系的適度”，下列說法合理的是（）。①師生關系是業(yè)緣關系②類血緣性的師生關系③師生之間既有脈脈溫情，又有森嚴等級④適度的師生關系是平等關系

題型：單項選擇題

“壓力的警覺階段”的特點是發(fā)現(xiàn)了事件并引起警覺，同時準備戰(zhàn)斗。

題型：判斷題

“以知識為本”使教育異化為記憶和訓練內(nèi)容。

題型：判斷題

作為德性的師德，它的涵義包括（）。①以德性倫理學為依據(jù)，其優(yōu)點是“以行動者為中心”而不是“以行動為中心”。②思考的是是什么（Being）而不是做什么（Doing）的問題。③考慮的是“我應該成為什么樣的人”而不是“我應該做什么”的問題，體現(xiàn)了教師的中心地位。④其可能的不足是，可能弱化道德的規(guī)誡功能和教師的義務感。

題型：單項選擇題

強迫性癥狀中常見的有（）。

題型：單項選擇題

壓力的衰竭階段發(fā)生時會消耗大量生理心理資源，最后筋疲力盡。

題型：判斷題

教師是向己的人，就一定不是向善的人。

題型：判斷題

依教育的本性來說，教師的最大成就是通過自己的教育活動看到學生的心靈生長和人格進步，獲得職業(yè)尊嚴感和歸宿感。

題型：判斷題

以學生為中心設計教學活動，與對學生進行本質(zhì)性關懷無關。

題型：判斷題