A.共產(chǎn)主義
B.社會(huì)主義
C.資本主義
D.集體主義
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A.制度
B.法令
C.政策
D.紀(jì)律
A.行政處分
B.情節(jié)嚴(yán)重，構(gòu)成犯罪的，依法追究刑事責(zé)任
C.造成損害的，責(zé)令賠償損失
D.行政處罰
A.傳道授業(yè)
B.教師職業(yè)
C.教育工作
D.教書育人
A.有組織機(jī)構(gòu)和章程；
B.有合格的教師；
C.有符合規(guī)定標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)場所及設(shè)施、設(shè)備等；
D.有必備的辦學(xué)資金和穩(wěn)定的經(jīng)費(fèi)來源
A.生活和社會(huì)適應(yīng)
B.人際交往
C.升學(xué)擇業(yè)
D.學(xué)習(xí)
最新試題
就社會(huì)而言，道德為幸福的追求提供價(jià)值指引。
“以小人之心度君子之腹”是典型的暈輪效應(yīng)。
教師對(duì)自我的不良認(rèn)知表現(xiàn)為低估自我。
客觀地說，在教育界已經(jīng)對(duì)無人教育進(jìn)行深刻反省的今天，我們更應(yīng)該注重的是“有人教育的無人化”傾向，要做到（）。①在教育過程中，避免表面上將人擺在目的性位置，悄然之中將非人之物置于人的頭頂②將學(xué)生置于主體地位③以學(xué)生為中心設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)④對(duì)學(xué)生進(jìn)行本質(zhì)性關(guān)懷
壓制行為可能導(dǎo)致學(xué)生厭學(xué)、輟學(xué)，也可能出現(xiàn)對(duì)教師的報(bào)復(fù)、還擊和其它故意破壞的行為。
對(duì)自我的不良認(rèn)知與對(duì)挫折的不良認(rèn)知，均會(huì)導(dǎo)致出現(xiàn)認(rèn)知心理問題，其典型的表現(xiàn)包括（）。
強(qiáng)迫性癥狀中常見的有（）。
關(guān)于“師生關(guān)系的適度”，下列說法合理的是（）。①師生關(guān)系是業(yè)緣關(guān)系②類血緣性的師生關(guān)系③師生之間既有脈脈溫情，又有森嚴(yán)等級(jí)④適度的師生關(guān)系是平等關(guān)系
“地理課堂小組合作學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)研究”應(yīng)圍繞預(yù)設(shè)和完善（）開展研究。
以下不屬于“角色技能”的是（）。