A.信息技術(shù)對(duì)教育的影響基本上都是正確的
B.利用信息技術(shù)獲取資源信息，并對(duì)所獲取的資源進(jìn)行加工和進(jìn)一步的利用
C.利用信息技術(shù)可以模擬實(shí)驗(yàn)發(fā)生的真實(shí)情境，所以實(shí)驗(yàn)只要用信息技術(shù)完成就行
D.信息技術(shù)可以為教學(xué)提供練習(xí)、測(cè)試、考評(píng)或評(píng)估功能，所以信息技術(shù)是萬(wàn)能的
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A.教師的差距與需要
B.學(xué)生的學(xué)習(xí)需要
C.教學(xué)過(guò)程的需要
D.教學(xué)手段的需要
A.總結(jié)性評(píng)價(jià)
B.形成性評(píng)價(jià)
C.診斷性評(píng)價(jià)
D.自身評(píng)價(jià)
A.解決“教什么”的問(wèn)題
B.解決“怎么教”的問(wèn)題
C.解決“教得如何”的問(wèn)題
D.解決“教什么”、“怎么教”、“教得如何”的問(wèn)題
A.sum
B.least
C.Max
D.Min
A.自然
B.人為搭建
C.虛擬現(xiàn)實(shí)
D.多媒體
最新試題
在整個(gè)學(xué)習(xí)單元中，教師希望學(xué)生定期記錄和反思他們自己的想法，可以使用以下哪個(gè)評(píng)價(jià)策略？（）
下列哪些場(chǎng)景包含了正確又合理的評(píng)價(jià)解讀？（）
21世紀(jì)評(píng)價(jià)實(shí)踐顯示：（）
在師生討論中提出恰當(dāng)?shù)膯?wèn)題可以幫助學(xué)生發(fā)展元認(rèn)知技能，并對(duì)自己的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)。好的問(wèn)題可以促使學(xué)生審視自己的學(xué)習(xí)策略，并為自己如何學(xué)習(xí)做出良好的選擇。不好的問(wèn)題會(huì)讓學(xué)生總要等等教師告訴他們應(yīng)該怎做。屬于鼓勵(lì)自我學(xué)習(xí)的問(wèn)題：（）
評(píng)價(jià)時(shí)間線能幫助教師形象化地說(shuō)明學(xué)習(xí)周期中需要哪些評(píng)價(jià)和使用這些評(píng)價(jià)的最佳時(shí)機(jī)?；仡櫭恳豁?xiàng)評(píng)價(jià)，確定時(shí)間線上能夠提供最佳信息的時(shí)機(jī)。下列哪些評(píng)價(jià)策略用于學(xué)習(xí)結(jié)束后？（）
下面哪些目標(biāo)能夠幫助評(píng)價(jià)重要的學(xué)習(xí)目標(biāo)（目標(biāo)應(yīng)與標(biāo)準(zhǔn)緊密聯(lián)系、可以量化、并整合了21世紀(jì)技能）選出所有適用的：（）。
在神話單元開(kāi)始的時(shí)候，學(xué)生分小組做頭腦風(fēng)暴，討論他們對(duì)神話這一主題已有的認(rèn)識(shí)和進(jìn)一步的學(xué)習(xí)需要。學(xué)生通過(guò)頭腦風(fēng)暴來(lái)設(shè)定各自的學(xué)習(xí)目標(biāo)并記錄在學(xué)習(xí)日記中，在學(xué)習(xí)情境中所涉及到的評(píng)價(jià)活動(dòng)，以下哪個(gè)描述是正確的是？（）
評(píng)價(jià)策略由目標(biāo)、方法和工具構(gòu)成。下列屬于評(píng)價(jià)策略工具的是（）。
下面哪些屬于評(píng)價(jià)目標(biāo)？（）
21世紀(jì)課堂評(píng)價(jià)面臨著不少挑戰(zhàn)。下列屬于21世紀(jì)課堂評(píng)價(jià)應(yīng)對(duì)的挑戰(zhàn)是（）。