A.課程開發(fā)
B.課堂教學(xué)
C.企業(yè)培訓(xùn)
D.社會(huì)教育和繼續(xù)教育
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A.組快的容量
B.記憶水平
C.分析問(wèn)題能力
D.實(shí)踐技能
A.前期測(cè)驗(yàn)
B.形成性評(píng)價(jià)
C.過(guò)程性評(píng)價(jià)
D.總結(jié)性評(píng)價(jià)
A.形成概念
B.利用規(guī)則
C.鑒別技能
D.言語(yǔ)信息
A.對(duì)先決知識(shí)與技能的測(cè)試
B.對(duì)目標(biāo)技能的測(cè)試
C.了解學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容的態(tài)度
D.一般性了解
A.辨別
B.形成概念
C.規(guī)則
D.高級(jí)規(guī)則
最新試題
在翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式下的教學(xué)設(shè)計(jì)中，將資源分為（）
分析學(xué)習(xí)者的心理特征因素，可以從心理的哪幾個(gè)因素入手？（）
規(guī)范的“過(guò)程與方法”目標(biāo)的描述應(yīng)該包括哪幾個(gè)要素？（）
對(duì)于當(dāng)前所學(xué)的新概念新命題新知識(shí)（新觀念）來(lái)說(shuō)，有可能起固定吸收作用的原有觀念與新觀念之間通常有三種關(guān)系，這三種關(guān)系是（）
教學(xué)設(shè)計(jì)中分析學(xué)習(xí)者特性對(duì)應(yīng)從注意力、關(guān)聯(lián)性、（）等四方面分析學(xué)生們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。
在對(duì)教師能力結(jié)構(gòu)模型中，關(guān)于學(xué)科教學(xué)能力的內(nèi)容以下說(shuō)法正確的是（）
校外自主學(xué)習(xí)有幾種？（）
下列哪些屬于教學(xué)設(shè)計(jì)的層次？（）
我國(guó)教學(xué)目標(biāo)分類體系有哪些？（）
原有觀念與新觀念之間的總括關(guān)系是指當(dāng)前所學(xué)的內(nèi)容（新觀念）具有較廣泛的（），因而能把一系列原有觀念總括在其中。