A、榜樣作用
B、心理健康功能
C、成功作用
D、激發(fā)努力學習動機作用
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A.實際操作
B.個人意愿
C.文化水平
D.職業(yè)技能
A、法律法規(guī)所允許的
B、學校所規(guī)定的
C、合情合理的
A、愛崗敬業(yè)的職業(yè)道德
B、依法執(zhí)教的職業(yè)道德
C、嚴謹治學的職業(yè)道德
D、廉潔從教的職業(yè)道德
A.保持社會穩(wěn)定
B.使人有—份工作
C.教書育人
D.培養(yǎng)更多的大學生
A、關系到國家的前途命運和民族的未來
B、關系到中小學德育工作的狀況
C、關系到億萬青少年的健康成長
D、關系到自己工作的穩(wěn)定
最新試題
（）是一個由內(nèi)而外從認識到理解，從理解到實踐，從實踐到反思，再從反思到升華的思想發(fā)展過程。
中國近現(xiàn)代職業(yè)教育的先驅黃炎培，一生服務和倡導（）的理念和精神。
教師應注重與其他學科的溝通，形成"（）"，為學生創(chuàng)設開放的教學情景，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和能力。
提高（），有利于廣大教師建立職業(yè)自豪感，堅定職業(yè)信念，積極主動地做好教書育人的工作。
教師在（）的過程中，可以根據(jù)自身文化水平、能力特點，結合個人師德發(fā)展要求，制定個性化、特色化的師德研習計劃，策劃各種具有目的性、計劃性的研習方案，提升師德研習的實用性。
王老師認為學生的第一要務就是學習，學習成績好壞是衡量一個學生優(yōu)劣的標準。王老師沒有真正做到（）。
教師在人際交往中應密切關心國內(nèi)外的時政新聞，關注新時代的黨政方針，提高自身的（），保持思想的先進性。
大國工匠可以說是工匠精神的價值縮影，是民族精神的縮影，是（）的職業(yè)體現(xiàn)。
工匠精神的培育需要有制度和文化支撐，工匠精神的價值觀是一種高層次的（）形態(tài)。
若教師過于注重教師在教育和教學中的主導地位，在對待教育教學問題時產(chǎn)生（）。