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A.《詩》《書》《禮》《論語》《春秋》
B.《春秋》《易》《論語》《書》《詩》
C.《易》《詩》《書》《孟子》《禮》
D.《詩》《書》《禮》《易》《春秋》
A.《春秋》
B.《史記》
C.《漢書》
D.《資治通鑒》
A.爭執(zhí)是好事,可以坐山觀虎斗,也間接地提升自己對問題的看法
B.暫時(shí)停止會議,讓大家的情緒平靜一下
C.支持宋老師,因?yàn)樽约旱挠^點(diǎn)和宋老師的一樣
D.趕緊勸架,把其他老師晾在一邊
最新試題
針對此案例,下列說法正確的有()。
允許當(dāng)事人在法律許可范圍內(nèi)協(xié)商解決,并具有補(bǔ)償性的法律責(zé)任類型是()。
從該案例得到啟示有()。
以下屬于負(fù)強(qiáng)化的有()。
教師提出教育行政救濟(jì)時(shí),不能提出()。
要糾正一個(gè)學(xué)生不認(rèn)真學(xué)習(xí)的態(tài)度,按認(rèn)知失調(diào)理論,最恰當(dāng)?shù)母爬ㄊ牵ǎ?/p>
教育目的應(yīng)闡明()。
關(guān)于陳述性知識和程序性知識的區(qū)別,以下表述錯(cuò)誤的是()。
萬老師給小學(xué)生上《登鸛雀樓》,前25分鐘主要介紹作者王之渙及其作品,后15分鐘領(lǐng)著學(xué)生讀課文、講解字詞和詩意,布置的作業(yè)是課后背誦。課后當(dāng)問及為什么這么安排時(shí),她說:“這首詩就四句話,講不了多少時(shí)間,只好介紹作者了?!币韵聦θf老師評價(jià)正確的有()。
該案例給我們的啟示有:()。