A.①②
B.①⑧④
C.①②④
D.①②③④
你可能感興趣的試題
A.通過專題學習方式
B.作為外在的附加任務
C.滲透于日常的教學過程
D.作為總結(jié)提升內(nèi)容
A.樂于與他人交流自己的閱讀鑒賞心得，展示自己的讀書成果
B.學會使用常用語文工具書，能利用多媒體搜集和處理信息
C.學會選擇閱讀材料，具有廣泛的閱讀興趣，努力擴大閱讀視野
D.靈活運用精讀、略讀、瀏覽、速讀等閱讀方法，提高閱讀效率
A.綜合性學習主要體現(xiàn)為語文知識的綜合運用、聽說讀寫能力的整體發(fā)展、語文課程與其他課程的溝通、書本學習與生活實踐的緊密結(jié)合
B.綜合性學習應突出學生的自主性，重視學生主動積極的參與精神，主要由教師設(shè)計和組織活動，學生積極參與其中
C.綜合性學習應強調(diào)合作精神，注意培養(yǎng)學生策劃、組織、協(xié)調(diào)和實施的能力
D.標準"學段目標與內(nèi)容"中涉及到語音、文字、詞匯、語法、修辭、文體、文學等豐富的知識內(nèi)容
A.寫作教學應減少對學生的束縛，鼓勵自由表達和有創(chuàng)意的表達，鼓勵寫想象中的事物
B.課程標準淡化對寫作形式的要求，第二學段除了正確使用標點符號以外，只要求運用平時積累的好材料
C.課程標準關(guān)于聽的能力要求逐步提高，第一學段要求努力了解別人講話的內(nèi)容，第二學段要求把握別人講話的主要內(nèi)容并能簡要轉(zhuǎn)述
D.為了培養(yǎng)學生的口語交際能力，教學活動中應首先教給學生口語交際的原則和要領(lǐng)
A.閱讀要珍視學生獨特的感受、體驗與理解，不應以教師的分析取代學生的閱讀
B.閱讀教學要重視培養(yǎng)學生廣泛的閱讀興趣，要擴大閱讀面，要多讀網(wǎng)上文章
C.提倡多角度、有創(chuàng)意地閱讀，防止逐字逐句的過深分析與遠離書本的過度發(fā)揮
D.各學段的閱讀教學都要重視朗讀與默讀，朗讀要提倡自然，要摒棄矯情做作的腔調(diào)
最新試題
請以人教版八年級下冊第二單元"尋覓春天的足跡"為主題，設(shè)計一則教學設(shè)計。
教師在講授完八年級下冊第六單元的寫作．口語交際．綜合性學習課后，根據(jù)學到的"對聯(lián)知識"，老師給學生出了以下幾道試題：（1）從以下三個對聯(lián)中選擇一個送給一個即將過生日的朋友。甲：三陽始布，四序初開。福慶初新，壽祿延長。乙：回回故往，逐吉新來。年年多慶，月月無災。丙：交以道接以禮，近者悅遠者來。（2）試著給春節(jié)寫一副簡單的春聯(lián)。（3）試著從日常生活中搜集表達新婚、生日、春節(jié)、中秋等祝福的對聯(lián)。以下說法不正確的一項是（）。
口語交際的基本能力不包括（）。
學生在學習了《中國石拱橋》《橋之美》等文章后，對各式各樣的橋的姿態(tài)、歷史、文化內(nèi)涵等方面有了很大的興趣，教師抓住這個契機，設(shè)置了一堂有關(guān)橋的綜合性學習課程。下列教學目標的設(shè)計中，不適合本課的是（）。
請你為人教版七年級上冊第三單元綜合性學習《感受自然》設(shè)計一則教學設(shè)計。
教師要求學生觀察大自然、觀察社會，并且積極參加小組、校園、社區(qū)等活動。引導學生在設(shè)計和組織、探索和研究的一系列活動過程中，發(fā)現(xiàn)和解決問題，體驗和感受生活，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神的學習方式體現(xiàn)了語文綜合性學習的哪類特點？（）
閱讀下列作文題目，按照要求答題。題目一我們的生活中充滿了選擇，送孩子上什么樣的學校？晚上看什么電視節(jié)目？去什么餐館用餐？這些問題常常讓我們琢磨不定，不知所措，更不用說那些剛到這里的新移民和留學生了。請從上述事例或生活中任選一個感興趣的問題，寫一篇600字左右的作文，向不熟悉本土文化的外來人解釋該如何選擇。題目二郭沫若曾評價張衡是一個全面發(fā)展的人，課外搜集資料，以"我看張衡"為題目寫一篇600字左右的作文。下列選項說法正確的一項是（）。
一次語文課上，張老師發(fā)給學生幾篇恰當使用表達技巧的優(yōu)秀語段的打印材料，讓同學們挑選自己最喜歡的語段并且點評所選習作的寫作妙處何在。她意在引導學生強化對記敘、議論、抒情、說明、描寫等表達方式的熟記與使用。事后張老師留了一個一周之內(nèi)完成的作文任務，她要求同學們以自己熟悉的任意話題入手寫三篇小作文，一篇記敘文，一篇說明文，一篇議論文。她要求學生每類文體的作文均要使用相應的表達方式，建議三篇作文中記敘文體的作文使用多種表達方式。請問該教師的做法是注重對學生哪方面能力的培養(yǎng)與訓練？（）
下面是一位教師有關(guān)初中七年級上冊第三單元課文《秋天》的教學過程，請仔細閱讀并按要求作答。（一）引秋導入新課，激發(fā)興趣（由秋天的景色或秋天的詩引入）。（二）誦秋（1）請一個學生朗讀全詩，其他同學聽字音是否準確：（2）生評；（3）師讀生聽（聽節(jié)奏、聽感情）（出示多媒體配樂畫面）；（4）生評，師隨機點撥；（5）全班飽含感情地齊讀；（6）向同桌大聲朗讀自己喜歡的詩句：（7）向全班同學朗讀自己所知道的描寫秋景的詩文。（三）品秋（1）以4人為一組，探究全詩。可以研究老師揭示的問題，也可互問互答（出示問題）；（2）匯報探究結(jié)果；（3）仔細聆聽詩人的深情絮語，看看在自己的頭腦中形成了哪些畫面（由學生朗讀）；（4）請同學們說出自己頭腦中浮現(xiàn)的畫面。（四）寫秋（1）請同學們根據(jù)自己對秋天的認識，也以"秋天"為題寫一首詩，或者畫一幅畫（出示音樂）；（2）請同學們讀出自己的詩或展示自己的畫：（3）請同學們伴著音樂一起歌唱秋天（出示配樂畫面、生齊背誦）。以下是對這篇教案設(shè)計的評析，其中有誤的一項是（）。
以下是某教師設(shè)計的作文題目，其中沒有做到對學生進行想象作文訓練的是（）。