單項選擇題下列文學(xué)常識表述不正確的一項是()

A.司馬遷寫《史記》,不單是為了記載歷史陳跡,而且是為了"成一家之言"。
B.詞分小令、中調(diào)和長調(diào),這是依據(jù)字?jǐn)?shù)的多少來劃分的。
C.古體詩和近體詩是從詩的音律角度來劃分的,二者的區(qū)別是:近體詩的行數(shù)、字?jǐn)?shù)和用韻不固定,古體詩的行數(shù)、字?jǐn)?shù)和用韻固定。
D.《荷馬史詩》相傳為荷馬所作,它包括《伊利亞特》和《奧德賽》兩部史詩。


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1.單項選擇題下列作家、作品、朝代(或國別),對應(yīng)不正確的一項是()

A.陶淵明--《歸園田居》--東晉
B.屈原--《九章》--戰(zhàn)國
C.劉勰--《昭明文選》--南朝
D.狄金森--《籬笆那邊》--美國

2.單項選擇題下列作品、作家、國別(或朝代),對應(yīng)正確的一項是()

A.《復(fù)活》--阿·托爾斯泰--蘇聯(lián)《戰(zhàn)爭與和平》--列夫·托爾斯泰--俄國
B.《西廂記》--王實甫--元代《神曲》--但丁--德國
C.《桃花扇》--孔尚任--清代《唐璜》--拜倫--英國
D.《歐根·奧涅金》--歌德--德國《北京人》--曹禺--現(xiàn)代

3.單項選擇題下列有關(guān)文學(xué)常識的表述,錯誤的一項是()

A.《孔乙己》描寫了科舉考試失意者的命運。作者對孔乙己的窮困潦倒和因竊書而被趕出魯鎮(zhèn)的悲慘遭遇,寄予了同情。
B.已知殺父娶母的實情卻遲遲不采取復(fù)仇行動,這一情節(jié)構(gòu)成《哈姆萊特》中著名的"延宕",體現(xiàn)了主人公復(fù)雜、矛盾的心理。
C.宋詞至蘇軾,讓人耳目一新。蘇軾拓寬了詞的題材,提升了詞的格調(diào),豐富了詞的表現(xiàn)手法,開創(chuàng)了具有革新意義的豪放詞派。
D.意識流小說以心理時間作為敘述的主要時序,代表作品有《墻上的斑點》《追憶逝水年華》等。斯特林堡的《半張紙》也有一點意識流的味道。

4.單項選擇題下列各項中,沒有語病的一項是()

A.坐上畫舫游清江,如行畫卷之中,江水清澈,綠樹蓊郁,自然與人,和諧相依,隨風(fēng)生長,好一派如詩如畫的風(fēng)光!
B.游覽三峽大瀑布時,我們從傾瀉而下的水簾中狂奔而過,尖叫聲、嬉笑聲響成一片,那真是充滿刺激的難忘體驗!
C.當(dāng)今已經(jīng)很少有人會像以前那樣的閑情逸致,拿出一本小說,從頭到尾地閱讀一遍,欣賞其委婉動人的故事。
D.現(xiàn)代文明不僅帶來了理性化、工業(yè)化、市場化、都市化、民主化和法制化這些美好的社會制度,而且創(chuàng)造了前所未有的物質(zhì)財富。

5.單項選擇題下面是一位教師關(guān)于散文教學(xué)的一段反思,按要求答題。散文,它不像詩歌,有深奧的典故;不像小說,有扣人心弦的故事情節(jié);也不像戲劇,有激烈的矛盾沖突。一篇散文的構(gòu)思,往往是作者帶著偶然性、機遇性,而不是深思熟慮的結(jié)果,是作者的隨感而發(fā)。散文教學(xué)要讓學(xué)生"抓住美感",讓每一個學(xué)生都能在閱讀散文時聆聽美的教誨,收獲精神的愉悅。美感的產(chǎn)生,必然經(jīng)歷感知、想象、理解等心理過程,而情感則是貫穿整個過程的主線。在此,我得出情感教育的程序:誘發(fā)情感(美的引導(dǎo))--激發(fā)情感(美的感受)--深化情感(羨的熏陶)--抒發(fā)情感(美的升華)。美感總是通過人的視覺、聽覺、觸覺等具體感受的,在情感教育的過程中,借助他們達到感覺的升華,最終達到知識、情感、行為三者完美的結(jié)合。情感因素是學(xué)生接受信息的閥門,積極的情感是學(xué)生認(rèn)識活動的"動力"和"能源"。因此,我們就可以引導(dǎo)學(xué)生去捕捉每一篇散文的動情點,體會散文的情感,從而進一步感受散文的美。對上述材料的分析不正確的一項是()

A.該教師對散文特點把握準(zhǔn)確,見解深刻。
B.在散文教學(xué)中要注重情感教育。
C.散文閱讀就是對作者"自述行為"的體驗和確認(rèn)。
D.該教師認(rèn)為美感不能通過人的視覺、聽覺和觸覺等感受到,美感只有通過視覺才能感受到

最新試題

請分析該教師在教學(xué)《雨巷》的過程中存在哪些需要改進的地方。

題型:問答題

1.從第⑤⑥段中找出兩個錯別字,在第③段中找出一個病句,并加以修改。2..指出習(xí)作的優(yōu)點,并結(jié)合具體內(nèi)容加以分析。

題型:問答題

請結(jié)合案例評析本段教學(xué)是如何通過問答法做到“教”與“學(xué)”和諧統(tǒng)一的。

題型:問答題

請結(jié)合案例評析該教師是如何發(fā)揮主導(dǎo)作用的。

題型:問答題

1.請找出第④⑤段中的兩個錯別字和第②段中的一處病句,并分別改正。2.指出作文的一個缺點.并提出改正方法。

題型:問答題

1.從第③⑤段中找出兩個錯別字,在第④段中找出病句,并加以修改。2.指出該習(xí)作的優(yōu)點,并結(jié)合具體內(nèi)容加以分析。

題型:問答題

請你給這位老師提幾條具體可行的建議。

題型:問答題

1.請從②③段中找出兩個錯別字,從④段中找出一處病句,并分別改正。2.請指出該作文的兩個優(yōu)點,并結(jié)合具體內(nèi)容分析。

題型:問答題

1.請從⑤⑥段中找出兩個錯別字,從⑧段中找出一處病句,并分別改正。2.請指出該作文的兩個優(yōu)點,并結(jié)合具體內(nèi)容分析。

題型:問答題

1.從第③⑤段中找出兩個錯別字,從③段中找出一個病句,并加以修改。2.指出該習(xí)作的優(yōu)點,并結(jié)合具體內(nèi)容加以分析。

題型:問答題