問(wèn)答題

閱讀關(guān)于"普通而特殊的行星--地球"的圖文資料，按要求完成教學(xué)設(shè)計(jì)任務(wù)。材料一《普通高中地理課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）》的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)要求："描述地球所處宇宙環(huán)境，運(yùn)用資料說(shuō)明地球是太陽(yáng)系中一顆既普通又特殊的行星"。材料二某版本教科書(shū)中關(guān)于"普通而特殊的行星--地球"的內(nèi)容。三、普通而特殊的行星--地球地球所在的銀河系，是由2000多億顆恒星組成的天體系統(tǒng)。它具有"鐵餅"狀的扁平外形，直徑約8萬(wàn)光年。所有的恒星圍繞共同的中心--銀心旋轉(zhuǎn)。太陽(yáng)系是銀河系的普通成員，距離銀心約2.5萬(wàn)光年。在太陽(yáng)系的九大行星中，就外觀(guān)和所處的位置而言，地球是一顆普通的行星。由于地球具備了生命存在的基本條件：充足的水分，恰到好處的大氣厚度和大氣成分，適宜的太陽(yáng)光照和溫度范圍等，在地球上產(chǎn)生了目前所知道的唯一的高級(jí)智慧生命--人類(lèi)。從這種意義上說(shuō)，地球是宇宙中一顆特殊的行星。

依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和教材的知識(shí)組成，簡(jiǎn)要敘述設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程要點(diǎn)。

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2.問(wèn)答題

閱讀關(guān)于"全球氣壓帶和風(fēng)帶的分布"的圖文資料，按要求完成教學(xué)設(shè)計(jì)任務(wù)。材料一《普通高中地理課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）》的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)要求："繪制全球氣壓帶、風(fēng)帶分布示意圖，說(shuō)出氣壓帶、風(fēng)帶的分布規(guī)律"。材料二某版本教科書(shū)中關(guān)于"全球氣壓帶和風(fēng)帶的分布"的內(nèi)容。（三）全球氣壓帶和風(fēng)帶的分布形成地球上近地面氣壓帶和風(fēng)帶的主要因素有兩個(gè)：熱力因素和動(dòng)力因素。熱力因素指赤道附近因受熱較多，形成低氣壓帶；兩極地區(qū)則因?yàn)楹涞蜏?，空氣收縮，密度增大，形成高氣壓帶。高空的氣壓形勢(shì)正好相反，在赤道上空形成高氣壓帶，兩極上空的氣壓則相對(duì)較低。受地球自轉(zhuǎn)偏向力的影響，赤道上空向南北分流的氣流，在南北緯300附近的高空積聚，迫使那里的空氣產(chǎn)生下沉運(yùn)動(dòng)，在近地面形成高氣壓帶。這種空氣運(yùn)動(dòng)就是氣壓帶形成的動(dòng)力因素。在熱力因素和動(dòng)力因素的綜合作用下，地球表面就形成了赤道低氣壓帶、南北極兩個(gè)高氣壓帶，以及南北半球兩個(gè)副熱帶高氣壓帶（南北緯30°附近）。而在極地高氣壓帶與副熱帶高氣壓帶之間，形成兩個(gè)相對(duì)的低氣壓帶--副極地低氣壓帶。低緯環(huán)流和信風(fēng)帶以北半球?yàn)槔?，從圖可以看出，赤道低氣壓帶上升的暖氣流在高空由南風(fēng)逐漸右偏成西南風(fēng)，在北緯30°附近偏轉(zhuǎn)成西風(fēng)，導(dǎo)致"堆積"效應(yīng)，產(chǎn)生下沉氣流，使近地面形成副熱帶高氣壓帶。在近地面，空氣由副熱帶高氣壓帶向南北流出。向南的一支流向赤道低氣壓帶，逐漸右偏成為東北風(fēng)，形成東北信風(fēng)帶。同理，在南半球，則形成東南信風(fēng)帶。東北信風(fēng)與東南信風(fēng)在赤道附近輻合上升。這樣，在赤道與副熱帶地區(qū)之間形成兩個(gè)低緯環(huán)流圈的同時(shí)，又形成了南北半球的兩個(gè)信風(fēng)帶。中緯環(huán)流與西風(fēng)帶在近地面，從副熱帶高氣壓帶流向更高緯度的一支氣流，在地轉(zhuǎn)偏向力作用下右（左）偏成西南（西北）風(fēng)，最終偏轉(zhuǎn)成與緯線(xiàn)基本平行的西風(fēng)，稱(chēng)為盛行西風(fēng)。西風(fēng)在副極地低氣壓帶與高緯的極地東風(fēng)相遇之后上升分流，向低緯方向流動(dòng)的高空氣流，流向副熱帶高氣壓帶的上空，隨后轉(zhuǎn)為下沉氣流，形成完整的中緯環(huán)流。高緯環(huán)流與極地東風(fēng)帶從極地高氣壓帶流向低緯的氣流，在地轉(zhuǎn)偏向力的作用下右（左）偏形成東北（東南）風(fēng)，最后偏轉(zhuǎn)成為基本與緯線(xiàn)平行的繞極地流動(dòng)的東風(fēng)，稱(chēng)為極地東風(fēng)。盛行西風(fēng)與極地東風(fēng)在南（北）緯60°附近相遇，相對(duì)暖而輕的西風(fēng)氣流爬升到高空，形成副極地上升氣流。上升氣流到高空，又分別流向南北。流向高緯方向的氣流在極地地區(qū)下沉，于是在副極地與極地之間構(gòu)成了高緯環(huán)流。

論述依據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教材內(nèi)容，設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程。
3.問(wèn)答題

閱讀關(guān)于"全球氣壓帶和風(fēng)帶的分布"的圖文資料，按要求完成教學(xué)設(shè)計(jì)任務(wù)。材料一《普通高中地理課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）》的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)要求："繪制全球氣壓帶、風(fēng)帶分布示意圖，說(shuō)出氣壓帶、風(fēng)帶的分布規(guī)律"。材料二某版本教科書(shū)中關(guān)于"全球氣壓帶和風(fēng)帶的分布"的內(nèi)容。（三）全球氣壓帶和風(fēng)帶的分布形成地球上近地面氣壓帶和風(fēng)帶的主要因素有兩個(gè)：熱力因素和動(dòng)力因素。熱力因素指赤道附近因受熱較多，形成低氣壓帶；兩極地區(qū)則因?yàn)楹涞蜏?，空氣收縮，密度增大，形成高氣壓帶。高空的氣壓形勢(shì)正好相反，在赤道上空形成高氣壓帶，兩極上空的氣壓則相對(duì)較低。受地球自轉(zhuǎn)偏向力的影響，赤道上空向南北分流的氣流，在南北緯300附近的高空積聚，迫使那里的空氣產(chǎn)生下沉運(yùn)動(dòng)，在近地面形成高氣壓帶。這種空氣運(yùn)動(dòng)就是氣壓帶形成的動(dòng)力因素。在熱力因素和動(dòng)力因素的綜合作用下，地球表面就形成了赤道低氣壓帶、南北極兩個(gè)高氣壓帶，以及南北半球兩個(gè)副熱帶高氣壓帶（南北緯30°附近）。而在極地高氣壓帶與副熱帶高氣壓帶之間，形成兩個(gè)相對(duì)的低氣壓帶--副極地低氣壓帶。低緯環(huán)流和信風(fēng)帶以北半球?yàn)槔?，從圖可以看出，赤道低氣壓帶上升的暖氣流在高空由南風(fēng)逐漸右偏成西南風(fēng)，在北緯30°附近偏轉(zhuǎn)成西風(fēng)，導(dǎo)致"堆積"效應(yīng)，產(chǎn)生下沉氣流，使近地面形成副熱帶高氣壓帶。在近地面，空氣由副熱帶高氣壓帶向南北流出。向南的一支流向赤道低氣壓帶，逐漸右偏成為東北風(fēng)，形成東北信風(fēng)帶。同理，在南半球，則形成東南信風(fēng)帶。東北信風(fēng)與東南信風(fēng)在赤道附近輻合上升。這樣，在赤道與副熱帶地區(qū)之間形成兩個(gè)低緯環(huán)流圈的同時(shí)，又形成了南北半球的兩個(gè)信風(fēng)帶。中緯環(huán)流與西風(fēng)帶在近地面，從副熱帶高氣壓帶流向更高緯度的一支氣流，在地轉(zhuǎn)偏向力作用下右（左）偏成西南（西北）風(fēng)，最終偏轉(zhuǎn)成與緯線(xiàn)基本平行的西風(fēng)，稱(chēng)為盛行西風(fēng)。西風(fēng)在副極地低氣壓帶與高緯的極地東風(fēng)相遇之后上升分流，向低緯方向流動(dòng)的高空氣流，流向副熱帶高氣壓帶的上空，隨后轉(zhuǎn)為下沉氣流，形成完整的中緯環(huán)流。高緯環(huán)流與極地東風(fēng)帶從極地高氣壓帶流向低緯的氣流，在地轉(zhuǎn)偏向力的作用下右（左）偏形成東北（東南）風(fēng)，最后偏轉(zhuǎn)成為基本與緯線(xiàn)平行的繞極地流動(dòng)的東風(fēng)，稱(chēng)為極地東風(fēng)。盛行西風(fēng)與極地東風(fēng)在南（北）緯60°附近相遇，相對(duì)暖而輕的西風(fēng)氣流爬升到高空，形成副極地上升氣流。上升氣流到高空，又分別流向南北。流向高緯方向的氣流在極地地區(qū)下沉，于是在副極地與極地之間構(gòu)成了高緯環(huán)流。

簡(jiǎn)要設(shè)計(jì)本課的教學(xué)目標(biāo)。
4.問(wèn)答題

閱讀關(guān)于"地球的內(nèi)部圈層"的圖文資料，按要求完成教學(xué)設(shè)計(jì)任務(wù)。材料一《普通高中地理課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）》的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)要求："說(shuō)出地球的圈層結(jié)構(gòu)，概括各圈層的主要特點(diǎn)"。材料二某版本教科書(shū)中關(guān)于"地球的內(nèi)部圈層"的內(nèi)容。地球的內(nèi)部圈層地球內(nèi)部的結(jié)構(gòu)，無(wú)法直接觀(guān)察。到目前為止，關(guān)于地球內(nèi)部的知識(shí)，主要來(lái)自對(duì)地震波的研究。當(dāng)?shù)卣鸢l(fā)生時(shí)，地下巖石受到強(qiáng)烈沖擊，產(chǎn)生彈性震動(dòng)，并以波的形式向四周傳播。這種彈性波叫地震波。地震波有縱波（P波）和橫波（S波）之分?？v波的傳播速度較快，可以通過(guò)固體、液體和氣體傳播；橫波的傳播速度較慢，只能通過(guò)固體傳播。縱波和橫波的傳播速度，都隨著所通過(guò)物質(zhì)的性質(zhì)而變化。從地球內(nèi)部地震波曲線(xiàn)圖上，可以看出地震波在一定深度發(fā)生突然變化。這種波速發(fā)生突然變化的面叫做不連續(xù)面。地球內(nèi)部有兩個(gè)明顯的不連續(xù)面：一個(gè)在地面下平均33千米處（指大陸部分），在這個(gè)不連續(xù)面下，縱波和橫波的傳播速度都明顯增加，這個(gè)不連續(xù)面叫莫霍界面；另一個(gè)在地下2900千米處，在這里縱波的傳播速度突然下降，橫波完全消失，這個(gè)面叫做古登堡界面。以莫霍界面和古登堡界面為界，可以將地球內(nèi)部劃分為地殼、地幔和地核三個(gè)圈層。

簡(jiǎn)述依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和教材內(nèi)容，設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程要點(diǎn)。
5.問(wèn)答題

閱讀關(guān)于"地球的內(nèi)部圈層"的圖文資料，按要求完成教學(xué)設(shè)計(jì)任務(wù)。材料一《普通高中地理課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）》的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)要求："說(shuō)出地球的圈層結(jié)構(gòu)，概括各圈層的主要特點(diǎn)"。材料二某版本教科書(shū)中關(guān)于"地球的內(nèi)部圈層"的內(nèi)容。地球的內(nèi)部圈層地球內(nèi)部的結(jié)構(gòu)，無(wú)法直接觀(guān)察。到目前為止，關(guān)于地球內(nèi)部的知識(shí)，主要來(lái)自對(duì)地震波的研究。當(dāng)?shù)卣鸢l(fā)生時(shí)，地下巖石受到強(qiáng)烈沖擊，產(chǎn)生彈性震動(dòng)，并以波的形式向四周傳播。這種彈性波叫地震波。地震波有縱波（P波）和橫波（S波）之分?？v波的傳播速度較快，可以通過(guò)固體、液體和氣體傳播；橫波的傳播速度較慢，只能通過(guò)固體傳播?？v波和橫波的傳播速度，都隨著所通過(guò)物質(zhì)的性質(zhì)而變化。從地球內(nèi)部地震波曲線(xiàn)圖上，可以看出地震波在一定深度發(fā)生突然變化。這種波速發(fā)生突然變化的面叫做不連續(xù)面。地球內(nèi)部有兩個(gè)明顯的不連續(xù)面：一個(gè)在地面下平均33千米處（指大陸部分），在這個(gè)不連續(xù)面下，縱波和橫波的傳播速度都明顯增加，這個(gè)不連續(xù)面叫莫霍界面；另一個(gè)在地下2900千米處，在這里縱波的傳播速度突然下降，橫波完全消失，這個(gè)面叫做古登堡界面。以莫霍界面和古登堡界面為界，可以將地球內(nèi)部劃分為地殼、地幔和地核三個(gè)圈層。

分析這部分教材的教學(xué)重、難點(diǎn)。