填空題最先致力于理解課程的是“（）”。他們對課程研究的共同興趣是：批判傳統(tǒng)課程理論（博比特、查特斯到“泰勒原理”）、對課程領域進行“概念重建”。
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最新試題
加涅和（）是70年代認知性教學設計理論的代表人物。
題型：填空題
20世紀是科學化教學論的（）。20世紀前教學論研究的重心是宏觀的教學哲學層面，20世紀后研究重心還包括微觀的“（）”。
題型：填空題
理論化、系統(tǒng)化的教學論的創(chuàng)立者（）。1632年，他出版了《大教學論》，本書標志著理論化、系統(tǒng)化教學論的確立。
題型：填空題
杜威對現(xiàn)代教育的貢獻與局限
題型：問答題
（）的《愛彌爾》被認為是繼（）之后最完整、最系統(tǒng)的教育論著。
題型：填空題
課程內涵的發(fā)展趨勢？
題型：問答題
杜威確立的四個教育哲學命題“（）”、“教育是一種社會過程”、“（）”、“教育即生長”。
題型：填空題
德國教育（）在903年出版了《實驗教學論》，梅伊曼1914年出版了“（）”講演稿。從而使教育學成為“科學的教育學”“實驗教育學”。開啟了歐洲科學化教學設計研究的先河。
題型：填空題
理論化、（）的教學理論誕生于啟蒙時代，距今已（）年的歷史。
題型：填空題
盧梭教學論的貢獻？
題型：問答題