A.忠誠踏實,嚴肅認真
B.科學的抽象,嚴密的論證
C.客觀公正地進行科研成果的鑒定
D.以上都是
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A.刻苦學習,不斷探求
B.不畏艱險,開拓進取
C.堅持真理,獻身科學
D.以上都是
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B.科學的抽象,嚴密的論證
C.客觀公正地進行科研成果的鑒定
D.忠誠踏實,嚴肅認真
A.刻苦學習,不斷探求
B.不畏艱險,開拓進取
C.忠誠踏實,嚴肅認真
D.堅持真理,獻身科學
A.刻苦學習,不斷探
B.團體為重個,顧全大局
C.尊老扶新,甘為人梯
D.開展公平競爭,維護合法權益
A.科技創(chuàng)新要從往日的“單打獨斗”變?yōu)?ldquo;團結協(xié)作”
B.高校開展區(qū)域化服務有其人才智力的優(yōu)勢
C.高校為社會服務,一般是指人才培養(yǎng)和科技創(chuàng)新,而不包括直接為社會提供服務
D.在服務過程中,應該要講究成本核算,講投入要素的收益回報率,講合作“雙贏”或“多贏”
最新試題
富有期待的言語能夠促進幼兒的認知發(fā)展,激發(fā)幼兒的思維和創(chuàng)造力。
教師對幼兒應承擔的倫理責任有哪些?
篤行是教師道德修養(yǎng)的根本方法。
教師準入和聘用制度,主要指教師資格證書制度以及教師招聘和錄用制度。
“慎獨”的表現形式是主觀的,但其內容是客觀的。
教師道德品質的優(yōu)劣程度是區(qū)分和體現人格差別的標準和尺度。
教師職業(yè)行為中的善行和惡行,可以進行價值量的區(qū)分。
專業(yè)倫理規(guī)范對幼兒園教師個體來說是一種“自律”。
揭示教師道德行為的特征,可以從行為發(fā)生的主觀因素和行為后果的客觀因素入手。
道德品質的培養(yǎng)過程中,知情意行這些心理成分的培養(yǎng)在任何條件下都需按特定的順序進行。