A.直接強(qiáng)化
B.替代性強(qiáng)化
C.自我強(qiáng)化
D.家長(zhǎng)的間隔強(qiáng)化
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A.構(gòu)想效度
B.內(nèi)部一致信度
C.內(nèi)容效度
D.效標(biāo)關(guān)聯(lián)效度
A.重測(cè)信度
B.內(nèi)部一致信度
C.復(fù)本信度
D.折半信度
A.意志
B.態(tài)度
C.動(dòng)作技能
D.知識(shí)
A.了解學(xué)生的能力
B.處理教材的能力
C.言語(yǔ)表達(dá)能力
D.教學(xué)監(jiān)控能力
A.一般性學(xué)習(xí)策略
B.精加工策略
C.組織策略
D.特殊性學(xué)習(xí)策略
最新試題
動(dòng)機(jī)能喚起某一行為，這反映的是動(dòng)機(jī)對(duì)行為的（）
目前，國(guó)際和國(guó)內(nèi)應(yīng)用較為廣泛的智力落后的診斷標(biāo)準(zhǔn)不包括（）
關(guān)于學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的培養(yǎng)，以下措施中不正確的是（）
發(fā)散思維是一種不依常規(guī)、尋求變異、從多方面探索答案的思維形式，它具有多種特性，其中發(fā)散思維的關(guān)鍵是（）
關(guān)于小學(xué)生神經(jīng)系統(tǒng)的機(jī)能，以下描述中不正確的是（）
影響認(rèn)知策略學(xué)習(xí)的條件分為內(nèi)部條件和外部條件，以下屬于外部條件的是（）
在皮亞杰關(guān)于個(gè)體品德發(fā)展階段的理論中，正確的發(fā)展順序是（）
個(gè)體之間存在很多差異，其中屬于人格差異的分類類型是（）
初中生既能注意到課程的講解，又能抄寫筆記，還能注意到課文的前后聯(lián)系。這主要體現(xiàn)了他們注意發(fā)展的新特點(diǎn)是（）
問卷法是發(fā)展與教育心理學(xué)研究的常用方法，以下關(guān)于問卷法實(shí)施的要求中，不正確的是（）