A.目標(biāo)評(píng)價(jià)模式
B.目的游離模式
C.CIPP模式
D.對(duì)于模式
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A.目的游離評(píng)價(jià)模式
B.目標(biāo)評(píng)價(jià)模式
C.過(guò)程評(píng)價(jià)模式
D.CIPP評(píng)價(jià)模式
A.斯密斯
B.泰勒
C.科爾伯格
D.皮亞杰
最新試題
根據(jù)評(píng)價(jià)的價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)不同，學(xué)生評(píng)價(jià)方法一般可以分為相對(duì)評(píng)價(jià)法、個(gè)體內(nèi)差異評(píng)價(jià)法和（）
你認(rèn)為應(yīng)如何解決這些問(wèn)題？（）
被譽(yù)為“課程評(píng)價(jià)之父”的是（）。
目標(biāo)評(píng)價(jià)模式最為關(guān)鍵的步驟是（）。
泰勒的課程論經(jīng)典著作是（）。
測(cè)驗(yàn)結(jié)果的可靠性或一致性的程度是（）
某教師在教學(xué)活動(dòng)中靈活性很強(qiáng)，但是始終遵循以學(xué)生的實(shí)際需要為主。這是（）
以評(píng)價(jià)對(duì)象群體中的平均狀況為基準(zhǔn)，然后把評(píng)價(jià)對(duì)象與基準(zhǔn)進(jìn)行比較，這種評(píng)價(jià)叫做（）
課程評(píng)價(jià)中的CIPP模式是指（）。
主張把評(píng)價(jià)的重點(diǎn)從課程計(jì)劃的預(yù)期結(jié)果轉(zhuǎn)向課程計(jì)劃的實(shí)際結(jié)果的課程評(píng)價(jià)模式是（）