A.懲罰與服從
B.相對(duì)功利
C.遵守法規(guī)
D.道德倫理
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A.道德認(rèn)知水平的提高
B.道德行為習(xí)慣的養(yǎng)成
C.道德動(dòng)機(jī)的激發(fā)
D.道德動(dòng)機(jī)與道德行為的穩(wěn)固聯(lián)系
A.感知運(yùn)動(dòng)階
B.形式運(yùn)算階段
C.前運(yùn)算階段
D.具體運(yùn)算階段
A.對(duì)偶故事法
B.道德兩難故事法
C.投射法
D.問卷法
A.對(duì)偶故事法
B.道德兩難故事法
C.投射法
D.問卷法
A.皮亞杰
B.斯陶布
C.章志光
D.柯爾伯格
最新試題
中學(xué)階段品德發(fā)展的關(guān)鍵期是高中一年級(jí)。
根據(jù)柯爾伯格的觀點(diǎn)道德推理的最高階段是（）。
社會(huì)契約的道德定向階段屬于后習(xí)俗水平。
根據(jù)皮亞杰的道德發(fā)展階段論，（）的兒童對(duì)行為的判斷主要是根據(jù)客觀結(jié)果，而不是考慮主觀動(dòng)機(jī)。
在哪個(gè)階段學(xué)生的倫理道德開始形成但又具有兩極分化的特點(diǎn)？（）
柯爾柏格認(rèn)為道德發(fā)展依賴個(gè)人的（）的發(fā)展。
小青經(jīng)常在課堂上玩手機(jī)，小娜提醒小青學(xué)校規(guī)定課堂上不能玩手機(jī)，可小青不聽，因此小娜認(rèn)為小青不是好學(xué)生。根據(jù)科爾伯格的道德發(fā)展階段理論，小娜道德發(fā)展處于（）階段。
采用道德兩難故事研究?jī)和赖掳l(fā)展的心理學(xué)家是（）。
道德兩難故事法是（）的實(shí)驗(yàn)研究中運(yùn)用的一種方法。
研究表明，大多數(shù)9歲以下的兒童以及少數(shù)青少年的道德判斷處于（）。