單項選擇題17世紀從理論上對班級授課制加以總結和論證的教育家是()。
A.夸美紐斯
B.帕利門
C.赫爾巴特
D.昆體良
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1.單項選擇題學校進行素質教育的基本途徑是()。
A.校外活動
B.課外活動
C.團隊活動
D.教學活動
2.單項選擇題最早從理論上對班級授課制進行闡述的著作是()。
A.《大教學論》
B.《普通教育學》
C.《教育漫話》
D.《民本主義與教育》
3.單項選擇題現(xiàn)代學校教學的基本組織形式是()。
A.小組教學
B.個別教學
C.復式教學
D.課堂教學
4.單項選擇題以學習成績?yōu)橹行?、在教師指導下使用結構化的有序材料的課堂教學稱為()。
A.程序教學
B.發(fā)現(xiàn)學習
C.指導教學
D.掌握學習
5.單項選擇題一切組織教學的措施都必須服務于()。
A.維護課堂秩序
B.實現(xiàn)教學目標
C.執(zhí)行課堂教學計劃
D.提高學生學習效率
最新試題
為緩解我國農村經濟、文化比較落后,學校尚不發(fā)達而又急需普及初等教育的現(xiàn)狀,常采用的教學形式為()。
題型:單項選擇題
下列屬于班級的非成文制度有()。
題型:多項選擇題
導生制的創(chuàng)行者是()。
題型:單項選擇題
有關課堂教學的優(yōu)點不正確的是()。
題型:單項選擇題
為班級授課制的確立奠定了理論和實踐基礎的是()。
題型:單項選擇題
針對班級授課制的弊端,美國進步主義教育家帕克赫斯特所提出的個別教學制度被稱為()。
題型:單項選擇題
課外教育活動的組織形式有()。
題型:多項選擇題
班級授課制的固定是指()。
題型:多項選擇題
個別教學制強調教學過程的標準、同步、統(tǒng)一,難以完全適應學生的個別差異,不利于因材施教。
題型:判斷題
班級授課組織的形式有()。
題型:多項選擇題