A.強調(diào)直觀教學(xué)
B.強調(diào)新知識與學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)中適當(dāng)知識聯(lián)系
C.激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)動機
D.引導(dǎo)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)行為
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A.掌握學(xué)習(xí)
B.認(rèn)知學(xué)習(xí)
C.情感學(xué)習(xí)
D.行為學(xué)習(xí)
A.50%~60%
B.60%~70%
C.70%~80%
D.80%~90%
A.發(fā)現(xiàn)教學(xué)
B.指導(dǎo)教學(xué)
C.程序教學(xué)
D.合作教學(xué)
A.以教師為中心的講授策略
B.師生互動策略
C.以學(xué)生為中心的發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)
D.合作學(xué)習(xí)策略
A.程序教學(xué)
B.跳級
C.復(fù)式教學(xué)
D.能力分班
最新試題
()指教材被分成若干小步子,學(xué)生可自定學(xué)習(xí)步調(diào),讓學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行積極反應(yīng),并給予及時強化和反饋使錯誤率最低。
布盧姆提出的學(xué)習(xí)理論是()
在教學(xué)過程中師生雙方為實現(xiàn)一定的教學(xué)目的、完成一定的教學(xué)任務(wù)而采取的教與學(xué)相互作用的活動方式稱之為()。
在應(yīng)用知識的具體情境中進(jìn)行知識教學(xué)的教學(xué)策略被稱為()。
以下不屬于教學(xué)策略設(shè)計內(nèi)容的是()
適應(yīng)智力差異的教學(xué)方式包括()
簡述教學(xué)策略包含的內(nèi)容。
()是評價教學(xué)結(jié)果的最客觀和可靠的標(biāo)準(zhǔn),教學(xué)結(jié)果的測量必須針對于此。
發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的首倡者為美國當(dāng)代認(rèn)知派心理學(xué)家()。
奧蘇伯爾認(rèn)為,先行組織者可分為()。