單項(xiàng)選擇題根據(jù)動機(jī)的歸因理論，屬于可控的內(nèi)在因素是（）

A.能力高低
B.身心狀態(tài)
C.努力程度
D.任務(wù)難易


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1.單項(xiàng)選擇題在柯爾伯格的道德發(fā)展理論中，“好孩子”定向階段的特征是（）

A.對成人或規(guī)則采取服從的態(tài)度，以免受到懲罰
B.認(rèn)為每個人都有自己的意圖和需要
C.考慮到為自己塑造一個社會贊同的形象
D.開始從維護(hù)社會秩序的角度來思考什么行為是正確的

2.單項(xiàng)選擇題提出元認(rèn)知的是（）

A.苛勒
B.弗拉維爾
C.威特金
D.哈維斯特

3.單項(xiàng)選擇題心理學(xué)研究表明，人的智力水平呈（）

A.正偏態(tài)分布
B.正態(tài)分布
C.負(fù)偏態(tài)分布
D.非常態(tài)分布

4.單項(xiàng)選擇題“舉一反三”、“觸類旁通”通常指的是什么心理現(xiàn)象？（）

A.學(xué)習(xí)的遷移
B.高原期
C.元認(rèn)知
D.記憶

5.單項(xiàng)選擇題在技能形成中，練習(xí)中期往往出現(xiàn)進(jìn)步暫時停頓的現(xiàn)象，這就是練習(xí)曲線上所謂的（）

A.高原期現(xiàn)象
B.起伏現(xiàn)象
C.動蕩現(xiàn)象
D.波動現(xiàn)象

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教師檢查教學(xué)效果，以確切了解學(xué)生知識、技能掌握的情況，并以此作為教師查漏補(bǔ)缺，調(diào)整、改變教學(xué)方法、策略等的依據(jù)，這主要體現(xiàn)的教師角色身份是（）

題型：單項(xiàng)選擇題

高斯說，有一條定理，我求證數(shù)年都沒有解決。終于在兩天之前我成功....像閃電一樣，謎一下子解開了。我自己也說不清是什么導(dǎo)線把我原先的知識和使我成功的東西連接了起來。高斯所述現(xiàn)象主要體現(xiàn)的是（）

題型：單項(xiàng)選擇題

目前，國際和國內(nèi)應(yīng)用較為廣泛的智力落后的診斷標(biāo)準(zhǔn)不包括（）

題型：單項(xiàng)選擇題

發(fā)散思維是一種不依常規(guī)、尋求變異、從多方面探索答案的思維形式，它具有多種特性，其中發(fā)散思維的關(guān)鍵是（）

題型：單項(xiàng)選擇題

建構(gòu)主義認(rèn)為，學(xué)習(xí)者的知識是在一定情境下，借助于他人的幫助，通過意義的建構(gòu)而獲得的。理想的學(xué)習(xí)環(huán)境應(yīng)當(dāng)包括情境、協(xié)作、交流和意義建構(gòu)四個部分，其中學(xué)習(xí)過程的最終目標(biāo)是（）

題型：單項(xiàng)選擇題

初中生的學(xué)習(xí)興趣表現(xiàn)出了新特點(diǎn)，其中有的初中生出現(xiàn)了偏科現(xiàn)象，對自己感興趣的科目學(xué)習(xí)成績很好，對自己不感興趣的科目成績平平，這主要體現(xiàn)的是初中生的興趣（）

題型：單項(xiàng)選擇題

高中生的主導(dǎo)活動仍然是學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)動機(jī)上，占優(yōu)勢的是（）

題型：單項(xiàng)選擇題

張老師將教學(xué)內(nèi)容安排為“動物哺乳類動物鯨齒鯨”進(jìn)行講授，這體現(xiàn)了奧蘇伯爾所提出的教學(xué)原則是（）

題型：單項(xiàng)選擇題

韋納的歸因理論將活動成敗的原因歸為穩(wěn)定性、內(nèi)外因和可控性三個維度，下列屬于穩(wěn)定因素的是（）

題型：單項(xiàng)選擇題

初中生對表情的認(rèn)知能力已接近成人水平。認(rèn)知表情的先后次序與他們的生活經(jīng)驗(yàn)有關(guān)，以下屬于中等水平認(rèn)知的是（）

題型：單項(xiàng)選擇題