⑴主體性 ⑵實踐性 ⑶層次性 ⑷過程性 ⑸發(fā)展性
最新試題
三維教學目標的三個子目標是什么及其各自的使命與功能？
有效教學的五個要素有哪些？
有效教學設計的概念及分類？
國內外學者應該對有效教學特征認識應該力求一致。( )
教學的表現(xiàn)性目標取向首先有布魯納提出。( )
如何在課堂教學實施合作探究學習？
教學“三維”目標不包括（）
在間接學習知識一般要經(jīng)過四個階段，即感知-理解-鞏固-（）
講授法往往是無效或低效的教學方法。( )
觀察是學生認識和了解學生的基本途徑，是教師了解學生相關發(fā)展信息的主要方式。（）