單項選擇題（）是對學習者技能起點進行分析判斷的常用方法。這種方法是從終點能力入手，逐步分析到終點能力所需要的從屬知識和技能，一層一層分析下去，直到學習者目前已經(jīng)掌握的技能為止。
A.歸類分析法
B.技能先決條件的分析方法
C.圖解分析法
D.態(tài)度量表
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1.單項選擇題教學過程流程圖具有（）、靈活性等特點。
A.科學性
B.規(guī)范性
C.復雜性
D.直觀性
2.單項選擇題教學過程的設(shè)計就是對具體的教學活動進行（）安排，最終所形成的結(jié)果就是“教學計劃”或“教學方案”（教案）。
A.系統(tǒng)化的結(jié)構(gòu)性
B.有序地
C.合理地
D.科學地
3.單項選擇題（）主要是對相關(guān)信息進行分類的方法，旨在鑒別為實現(xiàn)教學目標而需要學習的知識點。
A.歸類分析法
B.層級分析法
C.圖解分析法
D.歸因分析法
4.單項選擇題有效教學設(shè)計有助于發(fā)揮（）的主體作用。
A.教師
B.學生
C.教學雙方
D.管理者
最新試題
教學目標最上位概念是（）。
題型：填空題
講解不需要預設(shè)，教師可以在課堂教學時隨時使用。( )
題型：判斷題
有效教學設(shè)計的概念及分類？
題型：問答題
教學“三維”目標不包括（）
題型：單項選擇題
國外學者認為，對教學進行反思應該從三個層面（領(lǐng)域）揭示和確定有效教學，這三個領(lǐng)域分別是（）、（）、（）。
題型：填空題
有效的教學評價主體不僅要多元化，還要形成多元主體參與與互動，形成學生、教師、同行、專家、管理者等多主體共同參與、交互作用的評價模式。（）
題型：判斷題
在教學設(shè)計進行學習內(nèi)容分析的方法有：（）、（）、（）、（）。
題型：填空題
只要制定了相關(guān)規(guī)章制度、培養(yǎng)師生的課前準備的能力與習慣就達到了有效的課前準備。( )
題型：判斷題
教師知識結(jié)構(gòu)的核心是（）
題型：單項選擇題
有效教學的五個要素有哪些？
題型：問答題