單項(xiàng)選擇題行為取向的課程、教學(xué)目標(biāo)包括兩個(gè)重要含義：第一，課程、教學(xué)目標(biāo)耍著眼于（），第二，課程、教學(xué)目標(biāo)要描述學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果。

A.學(xué)生的行為
B.社會(huì)
C.教師的行為
D.學(xué)科結(jié)構(gòu)


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1.單項(xiàng)選擇題結(jié)課的形式有多種，下列項(xiàng)目中有一種提法，一般是不會(huì)采用的，即（）。

A.歸納式
B.回味式
C.拓展延伸式
D.故事啟發(fā)式

2.單項(xiàng)選擇題教學(xué)過(guò)程的功能包括探索知識(shí)、形成技能、（）。

A.培養(yǎng)智能、發(fā)展思維
B.培養(yǎng)智能、發(fā)展情感與態(tài)度
C.培養(yǎng)技能、發(fā)展思維
D.發(fā)展技能、培養(yǎng)感情

3.單項(xiàng)選擇題將課程的實(shí)施過(guò)程看作是課程形成過(guò)程的一部分，認(rèn)為在教學(xué)之前并沒(méi)有一種完整的、規(guī)定好的課程，這是（）。

A.課程實(shí)施的忠實(shí)觀
B.課程實(shí)施的互動(dòng)調(diào)適觀
C.課程實(shí)施的參與制定觀
D.課程實(shí)施的實(shí)踐觀

最新試題

課程與教學(xué)目標(biāo)的（）的分解，是師生行動(dòng)的依據(jù)。布盧姆長(zhǎng)期從事教學(xué)目標(biāo)研究，他把教學(xué)目標(biāo)分成三個(gè)方面，即“認(rèn)知領(lǐng)域”、“（）”和“技能領(lǐng)域”。

題型：填空題

以下屬于當(dāng)前學(xué)界所探討的課程論與教學(xué)論關(guān)系的是（）。

題型：多項(xiàng)選擇題

簡(jiǎn)述發(fā)展性評(píng)價(jià)的內(nèi)涵。

題型：?jiǎn)柎痤}

校本課程開(kāi)發(fā)的意義何在？

題型：?jiǎn)柎痤}

簡(jiǎn)述文化傳統(tǒng)、社會(huì)制約課程與教學(xué)的維度。

題型：?jiǎn)柎痤}

（）階段，標(biāo)志著教學(xué)手段的發(fā)展開(kāi)始進(jìn)入了現(xiàn)代化階段。

題型：?jiǎn)雾?xiàng)選擇題

簡(jiǎn)述行為取向課程與教學(xué)目標(biāo)的功能及其設(shè)計(jì)的步驟。

題型：?jiǎn)柎痤}

簡(jiǎn)述現(xiàn)代教學(xué)手段在教學(xué)中的作用？

題型：?jiǎn)柎痤}

（）是教學(xué)模式結(jié)果要素中的的核心因素，對(duì)其它因素具有指向和制約作用，也是教學(xué)評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)和尺度。

題型：?jiǎn)雾?xiàng)選擇題

按照課程的類型，學(xué)生在學(xué)習(xí)環(huán)境（包括物質(zhì)環(huán)境、社會(huì)環(huán)境和文化體系）中所學(xué)習(xí)到的非預(yù)期或非計(jì)劃性的知識(shí)、價(jià)值觀念、規(guī)范和態(tài)度，是計(jì)劃表上看不到的課程，屬于（）。

題型：?jiǎn)雾?xiàng)選擇題