A.設(shè)置“顯示筆劃范圍”為“顯示整個漢字，不顯示任何筆劃”
B.設(shè)置“填充”顏色，其中“未畫顏色”與背景顏色一致
C.設(shè)置“填充”顏色，其中“缺省”顏色設(shè)置為“不填充”
D.設(shè)置“輪廓線”的顏色，與背景顏色不同
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A.絕對評價是將教學(xué)評價的基準建立在被評價對象的群體之外（通常是以課程標準規(guī)定的教學(xué)目標為依據(jù)來制定這一基準），再把該群體中每一成員的某方面的知識或能力與基準進行比較，從而判定其優(yōu)劣。
B.為絕對評價而進行的測驗一般稱作“標準參照測驗”。它的試題取樣范圍較窄，就是課程標準規(guī)定的教學(xué)目標所要求的內(nèi)容，測驗成績則直接反應(yīng)達到教學(xué)目標的程度。
C.絕對評價的優(yōu)點是可以直接鑒別各項教學(xué)目標的完成情況，使每個被評價者清楚地看到自己與教學(xué)目標要求之間的差距，因而可為改進教學(xué)指出明確方向；
D.絕對評價的缺點是容易分辨出學(xué)生之間在學(xué)習(xí)方面的真實差異。
A.關(guān)聯(lián)性原則
B.整體性原則
C.過程與結(jié)果統(tǒng)一原則
D.客觀性原則
A.“先行組織者”只適合閱讀教學(xué)。
B.“先行組織者”既可以高于也可以低于將要學(xué)習(xí)的材料。
C.它對新學(xué)習(xí)內(nèi)容起固定、吸收作用。
D.使用“先行組織者”有助于學(xué)習(xí)的遷移。
A.一般特征分析
B.學(xué)習(xí)起點水平分析
C.差異特征分析
D.預(yù)備技能分析
A.信息技術(shù)作為演示工具
B.信息技術(shù)作為個別輔導(dǎo)工具
C.信息技術(shù)提供資源環(huán)境
D.信息技術(shù)作為協(xié)作工具
最新試題
下列哪些場景包含了正確又合理的評價解讀？（）
下面有五個同伴反饋時的評語，請選出有效的評語：（）
在整個學(xué)習(xí)單元中，教師希望學(xué)生定期記錄和反思他們自己的想法，可以使用以下哪個評價策略？（）
在為一個學(xué)習(xí)單元或項目開發(fā)評價時，應(yīng)當(dāng)首先考慮哪些因素？（）
在師生討論中提出恰當(dāng)?shù)膯栴}可以幫助學(xué)生發(fā)展元認知技能，并對自己的學(xué)習(xí)負責(zé)。好的問題可以促使學(xué)生審視自己的學(xué)習(xí)策略，并為自己如何學(xué)習(xí)做出良好的選擇。不好的問題會讓學(xué)生總要等待教師告訴他們應(yīng)該怎么做。下面哪個問題屬于鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)的問題？（）
在21世紀課堂中，人人都應(yīng)參與評價。請選擇學(xué)生自我評價和同伴互評的正確陳述？（）
維嘉是一位六年級的科學(xué)老師，在“昆蟲”學(xué)習(xí)單元中，她請學(xué)生扮演不同專業(yè)領(lǐng)域的昆蟲學(xué)家，并設(shè)計了一系列評價活動。這些評價活動有助于五類評價目標的達成。下列各項評價目標與對應(yīng)的評價情況描述正確的是（）。
很多工具都能用來評價學(xué)生的學(xué)習(xí)，例如量規(guī)、檢查表、表格和提示語。下列哪些描述不適用于作品量規(guī)？（）
下面哪些屬于評價目標？（）
請思考安娜是如何改進她的證明課堂評價的，并且還可以繼續(xù)這種改進。下列能說明評價實踐的轉(zhuǎn)變過程的是（）。