A.熟練掌握語文專業(yè)知識
B.擴充科學(xué)知識
C.掌握教育學(xué)、心理學(xué)、教學(xué)法的基本理論
D.對教材的理解能力
E.語言表達能力
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A.試題難度、分量適當(dāng)
B.試題表達要明確，題意要淺顯
C.有一定覆蓋面，能突出重點
D.各個試題要彼此獨立
E.評分簡便、客觀
A.要求寫真實的生活，表達自己的真情實感
B.鼓勵學(xué)生大膽想象，大膽虛構(gòu)
C.鼓勵學(xué)生認(rèn)真生活，接觸自然，接觸社會
D.鼓勵學(xué)生時時留心，事事留心，關(guān)注周圍的人和事
E.鼓勵平日積累生活材料和語言材料
A.書名
B.作者
C.主要內(nèi)容
D.精彩片斷
E.優(yōu)美詞句
A.要自覺地、有目的地進行思想教育
B.寓思想教育于語言文字訓(xùn)練之中
C.重在潛移默化
D.加強與客觀事物的聯(lián)系
E.采用啟發(fā)式教學(xué)
A.說
B.寫
C.唱
D.讀
E.聽
最新試題
在閱讀教學(xué)實踐中，語文教師要密切關(guān)注小學(xué)生對語篇的整體把握能力。
簡述識字對小學(xué)生成長的重要意義。
傳統(tǒng)語文教學(xué)——語感教學(xué)法，現(xiàn)代語文教學(xué)——知識教學(xué)法，都有其弊端。
簡述閱讀教學(xué)中句子教學(xué)的基本任務(wù)。
小學(xué)生口語交際能力發(fā)展的最佳期是學(xué)齡期開始10年內(nèi)。
試述小學(xué)語文課程工具性與人文性的統(tǒng)一？
現(xiàn)代小學(xué)閱讀教學(xué)需要一種新型的文本觀，即創(chuàng)讀式的文本觀。
簡述說話能力的內(nèi)容。
簡述語文素養(yǎng)的“兩維”觀。
簡述小學(xué)生口語交際素養(yǎng)的結(jié)構(gòu)。