單項選擇題教師在口頭解說時伴隨手語、聲音、非口語符號、溝通板、簡單圖片、符號、文字等，這反映了語言矯治工作中的（）

A.兒歌故事法
B.全面交流法
C.多重刺激法
D.日常交往法


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1.單項選擇題關于“游戲治療中的限制”，錯誤的觀點是（）

A.沒有限制就無所謂治療
B.正確實施限制能幫助兒童發(fā)展自我意識
C.設置的限制應是舒適的
D.重點在于限制本身而不在于限制過程

2.單項選擇題游戲治療中把游戲作為一種直接的語言替代物，其目的不是讓兒童通過游戲（）

A.打破自我封閉
B.進行精神發(fā)泄
C.“玩”出其問題
D.說出其問題

3.單項選擇題對于智能非凡，并（或）具有某種突出才能的兒童，下列稱呼中錯誤的是（）

A.我國古代稱為“神童”
B.外國稱為“英才”或天才兒童
C.我國當代稱為“天才兒童”
D.我國當代稱為“超常兒童”

4.單項選擇題下列哪種理論認為處境不利的移民兒童多患孤獨癥？（）

A.身因論
B.社會環(huán)境因素影響論
C.心因論
D.教育因素影響論

最新試題

面對聽覺障礙幼兒，在聽和說之外，將手勢語作為語言溝通的輔助方法，同時包括表情、姿勢、動作、繪畫、寫字等多種溝通方式，讓聽覺障礙兒童多感覺、多渠道地接受信息的教育方法稱為（）。

題型：單項選擇題

哮喘病患兒病發(fā)時的癥狀不包括（）。

題型：單項選擇題

讓幼兒一邊觀摩示范者的言行，一邊在教師指導下逐步參與活動，實際演練有關動作，這種模仿稱（）。

題型：單項選擇題

導致兒童視覺障礙的疾病因素不包括（）。

題型：單項選擇題

20世紀六七十年代起，教師把同伴幫助納入到正式的教學計劃中。教師可通過模擬游戲、文學作品講述等活動，培養(yǎng)起正常兒童的同情心，使他們能夠充分理解特殊兒童的感受，樂意去幫助他們。這是回歸主流教育中的（）

題型：單項選擇題

圖片正著放能認出來，但倒著放就認不出來了，這反映了智力落后兒童感知覺的（）。

題型：單項選擇題

以下關于強化物的說法不正確的是（）。

題型：單項選擇題

某學前兒童遭受挫折時焦躁不安，出現打人、咬人、抓人、踢人和奪取他人東西的行為，此類行為是（）。

題型：單項選擇題

藍德瑞史將游戲治療中設立限制的過程整理為ACT，其中A 代表承認，即（）。

題型：單項選擇題

下列不屬于學前兒童一體化教育的安質形態(tài)的是（）

題型：單項選擇題