A.物質(zhì)文化
B.制度文化
C.課程文化
D.精神文化
E.校園環(huán)境
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A.復(fù)雜性
B.示范性
C.繁重性
D.創(chuàng)造性
E.長期性
A.期末考試
B.畢業(yè)考試
C.課堂提問
D.臨床結(jié)業(yè)考核
E.實驗報告
A.學(xué)科教學(xué)法
B.說服教育法
C.情感陶冶法
D.實際鍛煉法
E.榜樣示范法
A.導(dǎo)向功能
B.調(diào)控功能
C.鑒定功能
D.育人功能
E.激勵功能
A.選擇合適的教學(xué)方法。
B.提出耐人尋味的問題,激發(fā)思維;
C.插入故事、案例;
D.使用直觀教學(xué)法;
E.開展學(xué)習(xí)競賽
最新試題
效標(biāo)效度又稱統(tǒng)計效度,是效度的核心,若效度≥0.4則表明考核方式充分有效。
護理專業(yè)本科生的業(yè)務(wù)培養(yǎng)要求是()
CIPP模式是基于()發(fā)展后提出。
下列具有動態(tài)性特點的評估是()。
屬于動作技能領(lǐng)域的教學(xué)目標(biāo)是()
下列關(guān)于反思日記的特點,表述有誤的是()。
以下我國首次招收護理專業(yè)博士研究生的大學(xué)是()。
常用的臨床護理能力評估方法中,可促進評估者全面收集信息并主動尋找問題的是()。
“提供信息素材,聯(lián)系社會生活的能力”屬于教師信息化教學(xué)能力的()。
撰寫和出版的《課程與教學(xué)的基本原理》并樹立了課程研究領(lǐng)域的一個里程碑的美國當(dāng)代最負(fù)盛名的課程理論家和評價專家是()。