A.明確護理教育理念
B.統(tǒng)一術(shù)語
C.確定培養(yǎng)目標(biāo)
D.制定教學(xué)計劃
E.選擇課程編制的框架
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A.教材
B.教學(xué)大綱
C.教學(xué)計劃
D.教學(xué)內(nèi)容
E.教學(xué)手冊
A.必須反映教育學(xué)家對教育的信念和思想
B.護理教師必須基于對護理的信念和觀點來定義護理學(xué)科中的“課程”
C.課程的概念范疇是相對靜止的
D.課程在不斷的評估和修改中得以完善
E.課程的目的是把教育的基本原理、特色傳授給學(xué)生
A.社會經(jīng)濟發(fā)展水平
B.教育理念
C.教育目的
D.學(xué)生特點
E.教師人力編制
A.課程是國家教育部門制定的有關(guān)教育工作的指導(dǎo)員性文件
B.實現(xiàn)教育目的重要保證
C.課程是培養(yǎng)合格人才的重要保證
D.課程是受教育者認(rèn)識世界的橋梁
E.課程是開展教學(xué)活動的基本依據(jù)
最新試題
以下不是斯金納理論的強化原則的是（）。
我國護理教育根據(jù)時間分為（）
屬于動作技能領(lǐng)域的教學(xué)目標(biāo)是（）
常用的臨床護理能力評估方法中，可促進評估者全面收集信息并主動尋找問題的是（）。
護理學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的結(jié)構(gòu)包括（）
根據(jù)桑代克的學(xué)習(xí)理論，如果學(xué)生上課發(fā)言可以加分，但不發(fā)言就沒有，課上積極發(fā)言的學(xué)生會增多，此現(xiàn)象符合下列學(xué)習(xí)規(guī)律的是（）。
案例設(shè)計需要注意的點不包括（）。
臨床教學(xué)可以培養(yǎng)學(xué)生臨床護理能力、觀察能力、管理能力、表達(dá)能力以及科研能力。
孫老師編制《急救護理學(xué)》課程教學(xué)大綱時，其中有一條寫道：幫助學(xué)生領(lǐng)悟“時間就是生命”的意義，該條內(nèi)容體現(xiàn)的是（）。
社會沒有永恒不變的素質(zhì)水準(zhǔn)，不同時代對素質(zhì)教育的目標(biāo)、內(nèi)容和要求不同，體現(xiàn)了素質(zhì)教育的（）。