A.在行動上對他人、對社會做出的反應(yīng)
B.提高學(xué)生的身體素質(zhì)
C.對學(xué)生的思想品德行為做出評價
D.感受美、創(chuàng)造美的源泉
E.促進受教育者品德形成發(fā)展
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A.發(fā)揚積極因素，克服消極因素
B.理想與現(xiàn)實相結(jié)合
C.教育影響連貫性與一致性
D.教育與自我教育相結(jié)合
E.平行影響原則
A.對是非、善惡及榮辱的認識、判斷和評價
B.對事物的愛憎、好惡的態(tài)度
C.為實現(xiàn)一定的道德目的、道德行為所做出的自覺的、堅持不懈的努力
D.在道德規(guī)范的調(diào)節(jié)下，在行動上對他人、對社會做出的反應(yīng)
E.心悅誠服地接受或改變某種道德觀點或信念
A.能促進人的全面發(fā)展
B.各個社會共有的教育現(xiàn)象
C.沒有階級性
D.教學(xué)生學(xué)會做人的活動
E.學(xué)校德育是德育特征表現(xiàn)的最典型的一種形式
最新試題
臨床教學(xué)可以培養(yǎng)學(xué)生臨床護理能力、觀察能力、管理能力、表達能力以及科研能力。
護理學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的結(jié)構(gòu)包括（）
以下不是信息處理的心理過程特點的是（）。
屬于動作技能領(lǐng)域的教學(xué)目標(biāo)是（）
CIPP模式是基于（）發(fā)展后提出。
效標(biāo)效度又稱統(tǒng)計效度，是效度的核心，若效度≥0.4則表明考核方式充分有效。
常用的臨床護理能力評估方法中，可促進評估者全面收集信息并主動尋找問題的是（）。
實訓(xùn)室教學(xué)的目的是（）
孫老師編制《急救護理學(xué)》課程教學(xué)大綱時，其中有一條寫道：幫助學(xué)生領(lǐng)悟“時間就是生命”的意義，該條內(nèi)容體現(xiàn)的是（）。
下列關(guān)于臨床教學(xué)的概念，表述有誤的是（）。