A.融合課程
B.主題課程
C.廣域課程
D.內(nèi)容課程
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A.孔子的《論語》
B.布魯姆的《目標(biāo)教學(xué)》
C.赫爾巴特的《普通教育學(xué)》
D.夸美紐斯的《大教育論》
A.教育是培養(yǎng)人和傳遞人類文明
B.建立科學(xué)完善的學(xué)校教育體制
C.教,上所施,下所效也
D.教育即生活,教育即成長
A.理論性、實(shí)踐性、直觀性、綜合性
B.實(shí)踐性、直觀性、綜合性
C.多樣性、理論性、實(shí)踐性、繼承性
D.多樣性、理論性、實(shí)踐性
A.評估是評價的基礎(chǔ)
B.評估的實(shí)質(zhì)是價值判斷
C.評價是評估的基礎(chǔ)
D.評估只可用于非量化的事物
A.協(xié)商性參加
B.選擇性參加
C.強(qiáng)迫性參加
D.主動性參加
最新試題
案例設(shè)計需要注意的點(diǎn)不包括()。
隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展,已經(jīng)成為順應(yīng)時代發(fā)展的必然趨勢的是()。
護(hù)理教育中思想品德教育的核心是()
比較教育研究工作具體步驟不包括()。
組織臨床實(shí)習(xí)的主要環(huán)節(jié)有()
制定護(hù)理學(xué)課程目標(biāo)的依據(jù)有()
常用的臨床護(hù)理能力評估方法中,可促進(jìn)評估者全面收集信息并主動尋找問題的是()。
撰寫和出版的《課程與教學(xué)的基本原理》并樹立了課程研究領(lǐng)域的一個里程碑的美國當(dāng)代最負(fù)盛名的課程理論家和評價專家是()。
臨床教學(xué)可以培養(yǎng)學(xué)生臨床護(hù)理能力、觀察能力、管理能力、表達(dá)能力以及科研能力。
我國護(hù)理教育根據(jù)時間分為()