A.觀察法
B.問卷法
C.訪談法
D.實(shí)踐法
E.自陳法
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A.考核信度和效度較高
B.大批考生同時(shí)應(yīng)試，費(fèi)時(shí)少，效率高
C.教室便于掌握評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)
D.考生無法憑猜測(cè)得分
E.考生心理壓力小，較易發(fā)揮正常水平
A.考核法
B.自陳法
C.觀察法
D.問卷法
E.訪談法
A.筆試
B.口試
C.操作考核
D.答辯
E.考查法
A.教學(xué)目標(biāo)
B.考核方式
C.試題類型
D.考試分?jǐn)?shù)
E.綜合能力
A.泰勒模式
B.CIPP模式
C.目標(biāo)游離模式
D.發(fā)展性目標(biāo)評(píng)價(jià)模式
E.全程評(píng)價(jià)模式
最新試題
常用的臨床護(hù)理能力評(píng)估方法中，可促進(jìn)評(píng)估者全面收集信息并主動(dòng)尋找問題的是（）。
隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，已經(jīng)成為順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的必然趨勢(shì)的是（）。
屬于動(dòng)作技能領(lǐng)域的教學(xué)目標(biāo)是（）
案例設(shè)計(jì)需要注意的點(diǎn)不包括（）。
臨床教學(xué)可以培養(yǎng)學(xué)生臨床護(hù)理能力、觀察能力、管理能力、表達(dá)能力以及科研能力。
臨床教學(xué)特征不包括（）。
課程設(shè)置的四個(gè)階段相互依賴，相互發(fā)展，不包含（）。
以下不是斯金納理論的強(qiáng)化原則的是（）。
根據(jù)桑代克的學(xué)習(xí)理論，如果學(xué)生上課發(fā)言可以加分，但不發(fā)言就沒有，課上積極發(fā)言的學(xué)生會(huì)增多，此現(xiàn)象符合下列學(xué)習(xí)規(guī)律的是（）。
下列關(guān)于反思日記的特點(diǎn)，表述有誤的是（）。