名詞解釋課程設(shè)計與評價模式
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1.名詞解釋課程情境
2.名詞解釋課程評價的取向
3.單項選擇題布盧姆的目標分類理論中，認知領(lǐng)域的目標依次是：知識、（）、應(yīng)用、（）、綜合和評價。
A.領(lǐng)會、分析
B.分析、領(lǐng)會
C.搜集、分析
D.搜集、領(lǐng)會
4.單項選擇題一般而言，課程情境優(yōu)化的原則主要不包括的是：（）。
A.整合一致的原則
B.因地因校制宜的原則
C.創(chuàng)新合作的原則
D.穩(wěn)定發(fā)展的原則
5.單項選擇題
通常來說，課程目標具有的性質(zhì)是：（）。
①方向性
②從屬性
③階段性
④整體性
⑤可行性
A.①③④⑤
B.①④⑤
C.①③⑤
D.①②③④⑤
最新試題
哲學(xué)是課程之根本理論基礎(chǔ)。
題型：判斷題
（）是社會對教育所要培養(yǎng)的社會個體的質(zhì)量規(guī)格的總的設(shè)想或規(guī)定，是對受教育者的總的要求。
題型：單項選擇題
（）是斯太克于1967年提出的一種評價模式。
題型：單項選擇題
心理學(xué)作為課程的理論基礎(chǔ)歷史悠久，其中（）是依據(jù)官能心理學(xué)提出體、德、智和諧發(fā)展。
題型：單項選擇題
（）長期從事“泛智”教育的研究，是第一個提出并論證了現(xiàn)代意義上課程體系的人。
題型：單項選擇題
古羅馬時期杰出的教育家和演說家昆體良的（）主要論述了演說的修養(yǎng)和方法問題，是西方最早的教育專著。
題型：單項選擇題
持有“課程是經(jīng)驗”觀點的學(xué)者包括（）等。
題型：多項選擇題
課程既非純粹的客觀事物，也非徹底的觀念形態(tài)。
題型：判斷題
美國學(xué)者艾斯納將課程目標分為兩種，即（）。
題型：多項選擇題
（）是各級各類學(xué)校及各個學(xué)段應(yīng)該具體達到的教育目標，它是教育目的在各級各類學(xué)校中的具體化。
題型：單項選擇題