A.秋天雨
B.秋天
C.雨
D.秋雨
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A.系統(tǒng)方法
B.推理
C.分析
D.證實
A.課題研究類
B.社會性活動的設計
C.藝術類項目的設計
D.科技類項目的設計
A.是教師個人的事情
B.是課程專家的事情
C.是軟件設計人員的事情
D.涉及多種學科的知識和技能,由課程專家、教學人員、信息技術人員、藝術設計人員等共同參與更好。
A.老師提出的問題具有開放性、探究性,給學生充分的思維空間;
B.以讀為教,讓學生在讀中品,讀中思,讀中悟。
C.關注學生的生活世界,鼓勵學生自主閱讀,發(fā)表個性化閱讀感受;
D.自主不等于自流,當學生的認識偏離文本教育價值時,教師缺乏積極、有效的引導,不利于學生形成正確的價值觀。
最新試題
在師生討論中提出恰當?shù)膯栴}可以幫助學生發(fā)展元認知技能,并對自己的學習負責。好的問題可以促使學生審視自己的學習策略,并為自己如何學習做出良好的選擇。不好的問題會讓學生總要等等教師告訴他們應該怎做。屬于鼓勵自我學習的問題:()
在“神話”單元學習過程中,鮑伯希望通過觀察評價來收集有關學生的創(chuàng)造力和信息素養(yǎng)的信息。請選擇不屬于鮑伯可以進行觀察和收集所需信息的各項活動?()
評價時間線能幫助教師形象化地說明學習周期中需要哪些評價和使用這些評價的最佳時機?;仡櫭恳豁椩u價,確定時間線上能夠提供最佳信息的時機。下列哪些評價策略用于學習進行中?()
21世紀課堂評價面臨著不少挑戰(zhàn)。下列屬于21世紀課堂評價應對的挑戰(zhàn)是()。
哪個不是收集評價數(shù)據(jù)時的重要行動?()
考慮使用哪些策略和規(guī)則來支持您課程中的自我評價。選擇以下適用的做法:()
請思考安娜是如何改進她的證明課堂評價的,并且還可以繼續(xù)這種改進。下列能說明評價實踐的轉變過程的是()。
在師生討論中提出恰當?shù)膯栴}可以幫助學生發(fā)展元認知技能,并對自己的學習負責。好的問題可以促使學生審視自己的學習策略,并為自己如何學習做出良好的選擇。不好的問題會讓學生總要等等教師告訴他們應該怎做。屬于教師為主導的問題:()
運用您已學過的有關量規(guī)的知識,選擇一個最適合監(jiān)控數(shù)學學習過程并促進元認知的量規(guī)。下列適合的是:()。
下面有五個同伴反饋時的評語,請選出有效的評語:()