A.提供了一個(gè)“腳手架”模式，它將那些學(xué)生感到無(wú)從下手的大項(xiàng)目分成一個(gè)個(gè)小的任務(wù)目標(biāo)，并將它們根據(jù)一定的規(guī)律“搭建”起來(lái)
B.Web Quest 是從傳統(tǒng)課堂的接受式學(xué)習(xí)到現(xiàn)在的探究性學(xué)習(xí)的過(guò)渡，它能在原有班級(jí)授課形式下，幫助學(xué)生自主選題、自主探究和自由創(chuàng)造
C.Web Quest的資源提供了可以便捷存取的、高質(zhì)量的信息。這讓學(xué)生能有效地收集信息，進(jìn)而能夠分配更多的時(shí)間用于解釋、分析信息
D.Web Quest是由教師事先設(shè)計(jì)好的相對(duì)獨(dú)立的幾個(gè)任務(wù)組成的，便于教師在課堂上組織教學(xué)活動(dòng)，解決教學(xué)內(nèi)容太廣而導(dǎo)致的教師和學(xué)生之間交流發(fā)生困難這一難題
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A.復(fù)習(xí)課教學(xué)要注重教學(xué)形式的新穎性、教學(xué)手段的多樣化
B.進(jìn)行復(fù)習(xí)專題時(shí)，教學(xué)內(nèi)容的安排按照教材的順序進(jìn)行
C.教師應(yīng)提出有效的解題、掌握知識(shí)的方法
D.適量的練習(xí)題可及時(shí)對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行查缺補(bǔ)漏
A.在進(jìn)行生物學(xué)規(guī)律教學(xué)時(shí)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)過(guò)程
B.原理教學(xué)時(shí)注重學(xué)生的已有知識(shí)、生活經(jīng)驗(yàn)
C.概念教學(xué)中，選擇有代表的事物進(jìn)行歸納比較
D.生物學(xué)形態(tài)結(jié)構(gòu)部分較易，學(xué)生能夠很好地掌握
A.為正式實(shí)驗(yàn)選擇最佳實(shí)驗(yàn)材料
B.幫助準(zhǔn)確控制無(wú)關(guān)變量
C.吸引學(xué)生注意力
D.幫助學(xué)生養(yǎng)成重視實(shí)驗(yàn)程序分析的習(xí)慣，以提高實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的能力
A.概念圖
B.思維導(dǎo)圖
C.網(wǎng)格圖
D.散點(diǎn)圖
A.開(kāi)發(fā)課程資源階段
B.分析階段
C.設(shè)計(jì)階段
D.課堂教學(xué)階段
最新試題
?要對(duì)學(xué)生的文化知識(shí)水平進(jìn)行評(píng)價(jià)，最佳評(píng)價(jià)方式為（）。
人本主義學(xué)習(xí)理論強(qiáng)調(diào)學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn)。羅杰斯認(rèn)為學(xué)習(xí)并不只受環(huán)境的支配，學(xué)習(xí)者可自主發(fā)動(dòng)學(xué)習(xí)，自由選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)習(xí)成為學(xué)習(xí)者自己的學(xué)習(xí)。下面對(duì)人本主義的描述錯(cuò)誤的是（）。
關(guān)于數(shù)字化游戲的教學(xué)要點(diǎn)敘述正確的是（）。
課中形成性評(píng)價(jià)的性質(zhì)是（）。
教學(xué)目標(biāo)制訂需要遵循的原則有（）。
?下列關(guān)于探究性學(xué)習(xí)的任務(wù)驅(qū)動(dòng)性特點(diǎn)，下列說(shuō)法正確的是（）。
對(duì)于生物教師應(yīng)該具備的知識(shí)體系的描述錯(cuò)誤的是（）。
簡(jiǎn)述教學(xué)設(shè)計(jì)的一般程序
科學(xué)史策略的教學(xué)過(guò)程不包括（）。
從學(xué)習(xí)環(huán)境的內(nèi)容構(gòu)成上可以將學(xué)習(xí)環(huán)境分為（）。