A.觀察學(xué)習不一定具有外顯行為反應(yīng)
B.觀察學(xué)習依賴于直接強化
C.觀察學(xué)習具有認知性
D.觀察學(xué)習具有創(chuàng)新性
E.觀察學(xué)習不同于模仿
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A.注重可觀察的行為,強調(diào)刺激、反應(yīng)和強化等在人們行為習得中的作用)
B.注重學(xué)習者內(nèi)部的心理結(jié)構(gòu),環(huán)境只是提供外面刺激
C.認為人類的大部分學(xué)習不是行為結(jié)果的塑造,而是更有效的直接學(xué)習榜樣的過程。
D.重視學(xué)生為學(xué)習的主體,尊重他們的意愿、情感、需要和價值觀;相信他們都能自己教育自己,發(fā)展自己的潛能,并最終達到“自我實現(xiàn)”
A.消退學(xué)說
B.干擾學(xué)說
C.同化學(xué)說
D.動機遺忘學(xué)說
E.摒除學(xué)說
A.感覺登記
B.感覺記憶
C.瞬時記憶
D.短時記憶
E.長時記憶
A.習得律
B.消退律
C.辨別律
D.效果律
E.泛化律
A.信息加工學(xué)習理論的核心是將學(xué)習看成是對信息加工,存儲和需要是提取加以運用的過程。
B.記憶信息的加工模式是由四個主要部分構(gòu)成:環(huán)境輸入,感覺登記,短時記憶,長時記憶。
C.信息加工理論把記憶分為信息的編碼、貯存和提取三個階段,這三個階段是相繼運行的。
D.信息加工理論認為學(xué)習是一種主動加工的過程,它關(guān)注重要信息,摒棄不重要信息,并且利用我們的頭腦中已有的知識經(jīng)驗來決定其是否重要。
E.信心加工理論認為注意是負責信息的篩選,將無用的信息過濾遺忘,將被注意的信息辨認,形成知覺經(jīng)驗傳入短時記憶。
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