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A.認(rèn)知工具
B.信息加工工具
C.信息表達(dá)應(yīng)用工具
D.信息交際工具
E.情感激勵(lì)工具
A.一節(jié)微課通常只講解一個(gè)知識(shí)點(diǎn)或典型問(wèn)題
B.該知識(shí)點(diǎn)要足夠“微”
C.能夠解決學(xué)習(xí)者的實(shí)際問(wèn)題
D.一節(jié)微課可以包含幾個(gè)知識(shí)點(diǎn)，只要講解清楚就好
A.對(duì)于不同的交流內(nèi)容，教師需要采取不同的方式進(jìn)行交流
B.教師使用“批注”和“修改”功能對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行修改是一種指導(dǎo)，不屬于師生交流的范疇
C.師生、生生之間交流的方式也很多，可以通過(guò)言語(yǔ)直接交流，也可以通過(guò)電子工具進(jìn)行交流等
D.師生之間交流的內(nèi)容很多，比如平時(shí)課后作業(yè)、學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的疑難問(wèn)題等
A.專(zhuān)業(yè)性知識(shí)
B.專(zhuān)業(yè)能力
C.專(zhuān)業(yè)精神
D.都不對(duì)
A.管理人員
B.技術(shù)人員
C.空間用戶(hù)
D.資源提供人員
最新試題
下列哪些場(chǎng)景包含了正確又合理的評(píng)價(jià)解讀？（）
下面有五個(gè)同伴反饋時(shí)的評(píng)語(yǔ)，請(qǐng)選出有效的評(píng)語(yǔ)：（）
在師生討論中提出恰當(dāng)?shù)膯?wèn)題可以幫助學(xué)生發(fā)展元認(rèn)知技能，并對(duì)自己的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)。好的問(wèn)題可以促使學(xué)生審視自己的學(xué)習(xí)策略，并為自己如何學(xué)習(xí)做出良好的選擇。不好的問(wèn)題會(huì)讓學(xué)生總要等等教師告訴他們應(yīng)該怎做。屬于鼓勵(lì)自我學(xué)習(xí)的問(wèn)題：（）
考慮使用哪些策略和規(guī)則來(lái)支持您課程中的自我評(píng)價(jià)。選擇以下適用的做法：（）
下面哪些屬于評(píng)價(jià)目標(biāo)？（）
哪個(gè)不是收集評(píng)價(jià)數(shù)據(jù)時(shí)的重要行動(dòng)？（）
評(píng)價(jià)策略由目標(biāo)、方法和工具構(gòu)成。下列屬于評(píng)價(jià)策略目標(biāo)的是（）。
請(qǐng)思考安娜是如何改進(jìn)她的證明課堂評(píng)價(jià)的，并且還可以繼續(xù)這種改進(jìn)。下列能說(shuō)明評(píng)價(jià)實(shí)踐的轉(zhuǎn)變過(guò)程的是（）。
在師生討論中提出恰當(dāng)?shù)膯?wèn)題可以幫助學(xué)生發(fā)展元認(rèn)知技能，并對(duì)自己的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)。好的問(wèn)題可以促使學(xué)生審視自己的學(xué)習(xí)策略，并為自己如何學(xué)習(xí)做出良好的選擇。不好的問(wèn)題會(huì)讓學(xué)生總要等待教師告訴他們應(yīng)該怎么做。下面哪個(gè)問(wèn)題屬于鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的問(wèn)題？（）
21世紀(jì)課堂評(píng)價(jià)面臨著不少挑戰(zhàn)。下列屬于21世紀(jì)課堂評(píng)價(jià)應(yīng)對(duì)的挑戰(zhàn)是（）。