A.樊城被曹操包圍，諸葛亮勸劉備到襄陽躲避。劉備不忍心丟下百姓，派人告訴他們，愿意跟隨的就派船接到對岸。百姓扶老攜幼，哭聲不斷。劉備傷心至極，想投江自殺，被人阻止了。（《三國演義》）
B.寶玉去探望生病的黛玉，黛玉看見通靈寶玉上面的字，念道："莫失莫忘，仙壽恒昌。"晴雯說這與黛玉項圈上的字是一對。寶玉果然看到金鎖上刻著癩頭和尚的字"不離不棄，芳齡永續(xù)"。（《紅樓夢》）
C.就在吳蓀甫等待眼前的公債市場的斗爭傳來一個好消息時，他從王和甫的電話中得知，杜竹齋已將資金投向了趙伯韜，背叛了自己。吳蓀甫對著電話，大聲地叫道："我們的大勢已去了呀！"（《子夜》）
D.隱修女認出愛斯梅拉達就是她多年前丟失的女兒，眼看著自己的女兒被官兵抓去，又無力挽救女兒。最后，她咬住劊子手的手，官兵把她使勁一推，她的頭重重地撞在石板地上，死了。（《巴黎圣母院》）
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A.該教師在教學過程中，遇到意外的突發(fā)事件或者事故，能冷靜對待，巧妙地運用各種靈活機動的方法或手段，解決突發(fā)事件。
B.該教師尊重學生，能以平等的身份引導學生。
C.質(zhì)疑能力的培養(yǎng)能調(diào)動學生的積極性，充分體現(xiàn)學生學習的主體性，提高學生的思維能力、表達能力和自我學習的能力。
D.教師對學生的質(zhì)疑沒有給出明確的答案，沒有發(fā)揮主導的作用。
A.新課改強調(diào)自主、合作、探究的學習方式，這有助于培養(yǎng)發(fā)展型、學習型的人才。
B.在教學中，教師充當教材解說者的角色。
C.對一些新的教學模式、學習方法，教師不能生搬硬套，否則只能學到皮毛未掌握其精髓。方式方法好不好，并不在于它新穎不新穎，而在于它適合不適合教材和學生。
D.多接觸新鮮事物，多與學生交流，了解他們的想法和需求也是今后工作中不可忽視的方面。
A.點面結(jié)合，先整體感知，再突出重點，符合認知規(guī)律。
B.把學習的主動權(quán)和選擇權(quán)交給學生，調(diào)動了學生學習的積極性。
C.課外知識的引入會分散學生的課堂注意力，不利于學生集中思考。
D.幻燈片的使用很好地起到了串聯(lián)課文的作用，使課堂教學更加多姿多彩。
A.①③
B.②④
C.①④
D.②③
A.教師應該對學生現(xiàn)在的學習基礎(chǔ)、智力水平、能力高低、興趣、特長等有一個準確的評價。
B.學生在完成學校統(tǒng)一要求并達到基本培養(yǎng)規(guī)格的同時，要擴充某方面的知識和發(fā)展某方面的能力，以優(yōu)化已有的知識。
C.教師在實踐中要不斷修正和調(diào)整學習目標。
D.學生對于教師布置的作業(yè)，應按時按質(zhì)完成，不能違背教師的意愿。
最新試題
1．張鄉(xiāng)紳張靜齋是作者刻畫的一個次要人物，范進中舉后，張鄉(xiāng)紳為什么來拜會，又送銀子又送房？（10分）2．請為本文設計一個課堂導入語。（15分）3．如何做才能讓學生真正賞析到本文的諷刺藝術(shù)？請簡要說明。（25分）
1．請找出第③段中的兩個錯別字和一處病句，并分別修改。2．請指出該作文的兩個優(yōu)點，并結(jié)合具體內(nèi)容分析。
請對以上教學實錄中教師的教法進行評析。
請結(jié)合案例評析該教師是如何發(fā)揮主導作用的。
1．請從②③段中找出兩個錯別字，從④段中找出一處病句，并分別改正。2.請指出該作文的兩個優(yōu)點，并結(jié)合具體內(nèi)容分析。
你對該教師的回答有什么看法？
1．請找出第④段中的兩個錯別字和第③段中的一處病句，并分別改正。2．請選擇一個角度評析該習作。
1．請找出第③段中的兩個錯別字和一處病句，并分別修改。2．請指出該作文的優(yōu)點，并結(jié)合具體內(nèi)容分析。
1．從第⑤⑥段中找出兩個錯別字，在第③段中找出一個病句，并加以修改。2..指出習作的優(yōu)點，并結(jié)合具體內(nèi)容加以分析。
1．請找出第④⑤段中的兩個錯別字和第②段中的一處病句，并分別改正。2．指出作文的一個缺點．并提出改正方法。