A.班內(nèi)表揚
B.短信
C.微信
D.易信
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A.具體經(jīng)驗歸納工具
B.團(tuán)隊具體經(jīng)驗抽象概括工具
C.教師的實踐性知識體系框架構(gòu)建工具
A.只有數(shù)字類型可以作為排序的依據(jù)
B.只有日期類型可以作為排序的依據(jù)
C.筆畫和拼音不能作為排序的依據(jù)
D.排序規(guī)則有升序和降序
A.85
B.145
C.195
D.2
A.不要輕易向陌生人泄露自己真實的隱私信息
B.不能隨便把自己的家庭經(jīng)濟(jì)情況告訴網(wǎng)友
C.不宜輕信網(wǎng)友所言,也不能輕易與網(wǎng)友見面
D.不要相信網(wǎng)絡(luò),網(wǎng)絡(luò)里很復(fù)雜、很不安全,我們應(yīng)該少上網(wǎng)或不上網(wǎng)為佳
A.PowerPoint2003"文件"菜單中的"退出"
B.PowerPoint2003"文件"菜單中的"關(guān)閉"
C.PowerPoint2003標(biāo)題欄右端的關(guān)閉按鈕
D.PowerPoint2003標(biāo)題欄左端的控制菜單按鈕
最新試題
下面有五個同伴反饋時的評語,請選出有效的評語:()
下列哪些場景包含了正確又合理的評價解讀?()
21世紀(jì)課堂評價面臨著不少挑戰(zhàn)。下列屬于21世紀(jì)課堂評價應(yīng)對的挑戰(zhàn)是()。
評價策略由目標(biāo)、方法和工具構(gòu)成。下列屬于評價策略工具的是()。
在整個學(xué)習(xí)單元中,教師希望學(xué)生定期記錄和反思他們自己的想法,可以使用以下哪個評價策略?()
安娜想讓學(xué)生更仔細(xì)地思考他們是如何學(xué)習(xí)的。現(xiàn)在,學(xué)生們已經(jīng)使用自評了他們的思考過程。(安娜對學(xué)生日記所做的說明:這個星期,你們用檢查表來幫助自己思考了如何學(xué)習(xí)。在你們今天寫日記的時候,希望思考一下:在這個學(xué)習(xí)項目中我使用了什么策略并且解決了什么問題?下個星期我可能用到什么策略?)她的評價目標(biāo)是什么?()
評價時間線能幫助教師形象化地說明學(xué)習(xí)周期中需要哪些評價和使用這些評價的最佳時機?;仡櫭恳豁椩u價,確定時間線上能夠提供最佳信息的時機。下列哪些評價策略用于學(xué)習(xí)進(jìn)行中?()
在為一個學(xué)習(xí)單元或項目開發(fā)評價時,應(yīng)當(dāng)首先考慮哪些因素?()
很多工具都能用來評價學(xué)生的學(xué)習(xí),例如量規(guī)、檢查表、表格和提示語。下列哪些描述適用于作品量規(guī)?()
評價時間線能幫助教師形象化地說明學(xué)習(xí)周期中需要哪些評價和使用這些評價的最佳時機?;仡櫭恳豁椩u價,確定時間線上能夠提供最佳信息的時機。下列哪些評價策略用于學(xué)習(xí)結(jié)束后?()