A.形成性評(píng)價(jià)是在正常的教學(xué)活動(dòng)尚未納入軌道之前實(shí)施的
B.形成性評(píng)價(jià)的目的是的是為了學(xué)生的知識(shí)，技能等狀況進(jìn)行模底測(cè)驗(yàn)
C.形成性評(píng)價(jià)的目的是為了確認(rèn)學(xué)生現(xiàn)有知識(shí)水平。
D.形成性評(píng)價(jià)的目的為了明確單元結(jié)構(gòu)的缺陷，以便矯正學(xué)的方案。
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A.情境、協(xié)作、會(huì)話、應(yīng)用
B.情境、協(xié)作、會(huì)話、融合
C.情境、協(xié)作、會(huì)話、意義建構(gòu)
D.情境、協(xié)作、檢驗(yàn)、應(yīng)用
A.掌握好教學(xué)設(shè)計(jì)，需從系統(tǒng)方法、教學(xué)策略和學(xué)習(xí)目標(biāo)三方面把握
B.進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，以“教”為主的教學(xué)設(shè)計(jì)沒(méi)有以“學(xué)”為主體的教學(xué)設(shè)計(jì)好
C.教學(xué)設(shè)計(jì)的產(chǎn)物可以是一個(gè)教學(xué)方案、一個(gè)教學(xué)軟件或一組教學(xué)資源
D.教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)是教學(xué)設(shè)計(jì)的一部分。
A.行為主義
B.認(rèn)知主義
C.建構(gòu)主義
D.人本主義
A.ScienceWord提供了在漢字上方自動(dòng)標(biāo)注拼音的功能，但是不可以調(diào)整拼音的大小。
B.可以在漢字上方自動(dòng)注音，并在注音過(guò)程中自動(dòng)識(shí)別多音字；也可以將漢字轉(zhuǎn)換成拼音顯示，為語(yǔ)文教學(xué)提供便捷。
C.標(biāo)注好漢字拼音后，可以去掉其中的拼音或者漢字，而留出空供用戶填寫。
D.對(duì)于有些漢字，拼音庫(kù)中可能暫實(shí)沒(méi)有它的拼音，系統(tǒng)提供了讓你添加它的拼音到拼音庫(kù)中的功能。
A.教師
B.學(xué)生
C.學(xué)校
D.家庭
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下面有五個(gè)同伴反饋時(shí)的評(píng)語(yǔ)，請(qǐng)選出有效的評(píng)語(yǔ)：（）
基于下面的學(xué)習(xí)項(xiàng)目描述，你認(rèn)為老師應(yīng)該選擇教授和評(píng)價(jià)哪些21世紀(jì)技能？學(xué)生沉浸于中世紀(jì)時(shí)代。每個(gè)學(xué)生選擇一個(gè)角色，例如國(guó)王或王后，并通過(guò)口頭報(bào)告來(lái)研究和扮演這個(gè)角色，包括了解這個(gè)角色在當(dāng)時(shí)生活中的各個(gè)方面，此外，這個(gè)項(xiàng)目還包括設(shè)計(jì)和建造一個(gè)夢(mèng)想城堡，并為國(guó)王準(zhǔn)備一場(chǎng)盛宴。選擇所有適用的選項(xiàng)：（）。
自我評(píng)價(jià)和同伴互評(píng)都是21世紀(jì)課堂的重要活動(dòng)，下列正確的描述是：（）
在為一個(gè)學(xué)習(xí)單元或項(xiàng)目開發(fā)評(píng)價(jià)時(shí)，應(yīng)當(dāng)首先考慮哪些因素？（）
在一節(jié)數(shù)學(xué)課上，學(xué)生正在為設(shè)計(jì)操場(chǎng)進(jìn)行以下活動(dòng)，哪些活動(dòng)可以用來(lái)作為評(píng)價(jià)的是：（）
下面哪些屬于評(píng)價(jià)目標(biāo)？（）
哪個(gè)不是收集評(píng)價(jià)數(shù)據(jù)時(shí)的重要行動(dòng)？（）
在“神話”單元學(xué)習(xí)過(guò)程中，鮑伯希望通過(guò)觀察評(píng)價(jià)來(lái)收集有關(guān)學(xué)生的創(chuàng)造力和信息素養(yǎng)的信息。請(qǐng)選擇不屬于鮑伯可以進(jìn)行觀察和收集所需信息的各項(xiàng)活動(dòng)？（）
很多工具都能用來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)，例如量規(guī)、檢查表、表格和提示語(yǔ)。下列哪些描述不適用于作品量規(guī)？（）
在為一個(gè)學(xué)習(xí)單元或項(xiàng)目開發(fā)評(píng)價(jià)時(shí)，應(yīng)當(dāng)首先考慮哪些因素？（）