A.升華
B.發(fā)揮
C.表現(xiàn)
D.持久的變化
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A.漸進(jìn)的
B.有目的的
C.盲目的
D.嘗試與錯誤的
A.刺激泛化
B.刺激比較
C.刺激分化
D.行為強化
A.條件反應(yīng)是否受到直接強化
B.新的S-R聯(lián)結(jié)是否形成
C.強化物是否出現(xiàn)在新的反應(yīng)前
D.強化物與反應(yīng)同時出現(xiàn)
A.望梅止渴
B.蜘蛛結(jié)網(wǎng)
C.兒童模仿電影中人物的行為
D.吃酸的食物流唾液
A.強化
B.懲罰
C.逃避條件作用
D.消退
A.同化
B.條件反射
C.順應(yīng)
D.無條件反射
A.陳述性組織者
B.比較性組織者
C.直觀性組織者
D.概括性組織者
E.抽象性組織者
最新試題
“一朝被蛇咬,十年怕草繩”,這種現(xiàn)象屬于()。
學(xué)習(xí)者根據(jù)一定的評價標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行自我評價和自我監(jiān)督來強化相應(yīng)學(xué)習(xí)行為是屬于()。
小剛看到別的同學(xué)努力學(xué)習(xí)得到了老師的表揚,因此在心里也告誡自己一定要好好學(xué)習(xí),這是一個自我強化的過程。
“警示教育”所產(chǎn)生的強化作用屬于()。
美國學(xué)生熱衷于吸收各學(xué)科的成就,然后通過辯論剔除混亂知識體系中的糟粕和謬論,從而獲得迅速進(jìn)步這個現(xiàn)象說明了()
跑步比賽時,運動員聽到發(fā)令槍響,馬上起跑。這種現(xiàn)象是()
看見路上的垃圾后繞道走開,這種行為是()。
桑代克認(rèn)為學(xué)習(xí)的進(jìn)程是一種()過程。
20世紀(jì)“程序教育與機器教學(xué)”風(fēng)靡全球,其心理學(xué)理論基礎(chǔ)是()
班杜拉將強化分為三種形式,外部強化、()、自我強化。