A.班級(jí)整體授課
B.個(gè)別化學(xué)習(xí)
C.小組合作學(xué)習(xí)
D.識(shí)字教學(xué)
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A.教學(xué)設(shè)計(jì)主要是教學(xué)前的教案，教案寫好了，教學(xué)設(shè)計(jì)的工作就結(jié)束了；
B.教學(xué)設(shè)計(jì)是一個(gè)橋梁，有助于教學(xué)理論和教學(xué)實(shí)踐緊密結(jié)合；
C.對(duì)于有經(jīng)驗(yàn)的教師來說，也必須重視教學(xué)設(shè)計(jì)；
D.有利于教學(xué)工作的科學(xué)化，便于教師進(jìn)行反思，促進(jìn)教師的快速成長(zhǎng)。
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A.學(xué)習(xí)者一般共性特征分析
B.學(xué)習(xí)者家庭教育分析
C.學(xué)習(xí)者差異特征分析（主要包括學(xué)習(xí)風(fēng)格、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、焦慮水平分析）
D.學(xué)習(xí)者初始能力水平分析
A.網(wǎng)上合作學(xué)習(xí)
B.模仿學(xué)習(xí)
C.拋錨式教學(xué)
D.直接教學(xué)
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最新試題
下面哪些目標(biāo)能夠幫助評(píng)價(jià)重要的學(xué)習(xí)目標(biāo)（目標(biāo)應(yīng)與標(biāo)準(zhǔn)緊密聯(lián)系、可以量化、并整合了21世紀(jì)技能）選出所有適用的：（）。
在師生討論中提出恰當(dāng)?shù)膯栴}可以幫助學(xué)生發(fā)展元認(rèn)知技能，并對(duì)自己的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)。好的問題可以促使學(xué)生審視自己的學(xué)習(xí)策略，并為自己如何學(xué)習(xí)做出良好的選擇。不好的問題會(huì)讓學(xué)生總要等待教師告訴他們應(yīng)該怎么做。下面哪個(gè)問題屬于鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的問題？（）
運(yùn)用您已學(xué)過的有關(guān)量規(guī)的知識(shí)，選擇一個(gè)最適合監(jiān)控?cái)?shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程并促進(jìn)元認(rèn)知的量規(guī)。下列適合的是：（）。
評(píng)價(jià)策略由目標(biāo)、方法和工具構(gòu)成。下列屬于評(píng)價(jià)策略方法的是（）。
下列能清楚說明學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的描述語選項(xiàng)是：（）。
下面哪些屬于評(píng)價(jià)目標(biāo)？（）
自我評(píng)價(jià)和同伴互評(píng)都是21世紀(jì)課堂的重要活動(dòng)，下列正確的描述是：（）
很多工具都能用來評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)，例如量規(guī)、檢查表、表格和提示語。下列哪些描述適用于作品量規(guī)？（）
評(píng)價(jià)策略由目標(biāo)、方法和工具構(gòu)成。下列屬于評(píng)價(jià)策略工具的是（）。
評(píng)價(jià)時(shí)間線能幫助教師形象化地說明學(xué)習(xí)周期中需要哪些評(píng)價(jià)和使用這些評(píng)價(jià)的最佳時(shí)機(jī)?；仡櫭恳豁?xiàng)評(píng)價(jià)，確定時(shí)間線上能夠提供最佳信息的時(shí)機(jī)。下列哪些評(píng)價(jià)策略用于學(xué)習(xí)進(jìn)行中？（）