A.背景評價
B.CIPP模式
C.輸入評價
D.過程評價
E.目標游離評價
您可能感興趣的試卷
你可能感興趣的試題
A.參照性評價
B.安置性評價
C.診斷性評價
D.形成性評價
E.總結(jié)性評價
A.評價對象個體之間的差異
B.評價對象達到客觀標準的絕對位置
C.評價對象在群體中的相對位置
D.評價學(xué)生的情況,據(jù)此進行教學(xué)設(shè)計
E.發(fā)現(xiàn)考生存在的共同問題
A.美國斯坦福大學(xué)
B.英國牛津大學(xué)
C.英國劍橋大學(xué)
D.美國普林斯頓大學(xué)
E.美國哈佛大學(xué)
A.可以邊講邊寫,并隨時用彩筆劃出重點
B.可以代替掛圖、圖表,易于攜帶保存
C.可事先寫好,上課時放出,節(jié)省板書時間
D.可利用畫面的變化和對比,引導(dǎo)學(xué)生逐一觀察分析
E.可用于展示少見的病例體征和難以表述形容的實物
A.談話法+討論法
B.讀書指導(dǎo)法+討論法
C.談話法+講授法
D.讀書指導(dǎo)法+談話法
E.讀書指導(dǎo)法+講授法
最新試題
人本主義發(fā)展的黃金時期是()。
效標效度又稱統(tǒng)計效度,是效度的核心,若效度≥0.4則表明考核方式充分有效。
以下不是信息處理的心理過程特點的是()。
案例設(shè)計需要注意的點不包括()。
臨床教學(xué)可以培養(yǎng)學(xué)生臨床護理能力、觀察能力、管理能力、表達能力以及科研能力。
撰寫和出版的《課程與教學(xué)的基本原理》并樹立了課程研究領(lǐng)域的一個里程碑的美國當(dāng)代最負盛名的課程理論家和評價專家是()。
編制護理學(xué)課程標準的原則()
臨床教學(xué)特征不包括()。
以下屬于建構(gòu)主義理論在護理教育中應(yīng)用的是()。
素質(zhì)教育更多追求教育的()。