A.道德認識
B.道德情感
C.道德意志
D.道德行為
您可能感興趣的試卷
你可能感興趣的試題
A.可評價性變量
B.可辨別性變量
C.可利用性變量
D.穩(wěn)定性變量
A.順向遷移和逆向遷移
B.垂直遷移和水平遷移
C.正遷移、負遷移和零遷移
D.特殊遷移和非特殊遷移
A.陳述性知識
B.程序性知識
C.策略性知識
D.技能性知識
A.陳述性知識
B.程序性知識
C.腳本
D.子圖式
A.認知領域
B.動作技能領域
C.情感領域
D.意志領域
最新試題
個體之間存在很多差異，其中屬于人格差異的分類類型是（）
美國心理學家派瑞通過對青少年思維過程的研究，提出青少年思維發(fā)展要經過四個階段才能逐漸成熟。特點為“這對于我來說是正確的”其思維發(fā)展屬于（）
與初中生相比，高中生的學習活動已有了很大變化，以下關于高中生學習活動發(fā)展特點的描述中，錯誤的是（）
韋納的歸因理論將活動成敗的原因歸為穩(wěn)定性、內外因和可控性三個維度，下列屬于穩(wěn)定因素的是（）
建構主義認為，學習者的知識是在一定情境下，借助于他人的幫助，通過意義的建構而獲得的。理想的學習環(huán)境應當包括情境、協(xié)作、交流和意義建構四個部分，其中學習過程的最終目標是（）
發(fā)散思維是一種不依常規(guī)、尋求變異、從多方面探索答案的思維形式，它具有多種特性，其中發(fā)散思維的關鍵是（）
以下關于道德情感的描述，不正確的是（）
初中生既能注意到課程的講解，又能抄寫筆記，還能注意到課文的前后聯(lián)系。這主要體現了他們注意發(fā)展的新特點是（）
輕視自己、不相信自己對自己持否定態(tài)度的自我體驗，稱為（）
初中生的學習興趣表現出了新特點，其中有的初中生出現了偏科現象，對自己感興趣的科目學習成績很好，對自己不感興趣的科目成績平平，這主要體現的是初中生的興趣（）