單項(xiàng)選擇題心理發(fā)展內(nèi)部矛盾產(chǎn)生的基礎(chǔ)是（）

A.需要
B.原有的心理發(fā)展水平
C.新的需要和原有心理發(fā)展水平之間的矛盾
D.個(gè)體的實(shí)踐活動(dòng)


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1.單項(xiàng)選擇題認(rèn)為“一兩遺傳勝過(guò)一噸教育”的心理學(xué)家是（）

A.霍爾
B.華生
C.伍德沃斯
D.高爾頓

2.單項(xiàng)選擇題廣義的環(huán)境主要指自然環(huán)境和社會(huì)環(huán)境，而狹義的環(huán)境主要指（）

A.自然環(huán)
B.社會(huì)環(huán)境
C.教育
D.心理發(fā)展

3.單項(xiàng)選擇題第二信號(hào)系統(tǒng)的功能有兩個(gè)，一是概括作用，二是（）

A.歸納作用
B.調(diào)節(jié)作用
C.分化作用
D.推理作用

4.單項(xiàng)選擇題小學(xué)生的有意識(shí)記開(kāi)始超過(guò)無(wú)意識(shí)記的年級(jí)一般是（）

A.二年級(jí)
B.三年級(jí)
C.四年級(jí)
D.五年級(jí)

5.單項(xiàng)選擇題從學(xué)習(xí)遷移的水平劃分，可將遷移分為（）

A.正遷移、負(fù)遷移和零遷移
B.順向遷移和逆向遷移
C.特殊遷移和非特殊遷
D.垂直遷移和水平遷移

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建構(gòu)主義認(rèn)為，學(xué)習(xí)者的知識(shí)是在一定情境下，借助于他人的幫助，通過(guò)意義的建構(gòu)而獲得的。理想的學(xué)習(xí)環(huán)境應(yīng)當(dāng)包括情境、協(xié)作、交流和意義建構(gòu)四個(gè)部分，其中學(xué)習(xí)過(guò)程的最終目標(biāo)是（）

題型：?jiǎn)雾?xiàng)選擇題

與初中生相比，高中生的學(xué)習(xí)活動(dòng)已有了很大變化，以下關(guān)于高中生學(xué)習(xí)活動(dòng)發(fā)展特點(diǎn)的描述中，錯(cuò)誤的是（）

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發(fā)散思維是一種不依常規(guī)、尋求變異、從多方面探索答案的思維形式，它具有多種特性，其中發(fā)散思維的關(guān)鍵是（）

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在兒童各個(gè)器官的發(fā)育過(guò)程中，最優(yōu)先發(fā)育的是（）

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問(wèn)卷法是發(fā)展與教育心理學(xué)研究的常用方法，以下關(guān)于問(wèn)卷法實(shí)施的要求中，不正確的是（）

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高斯說(shuō)，有一條定理，我求證數(shù)年都沒(méi)有解決。終于在兩天之前我成功....像閃電一樣，謎一下子解開(kāi)了。我自己也說(shuō)不清是什么導(dǎo)線把我原先的知識(shí)和使我成功的東西連接了起來(lái)。高斯所述現(xiàn)象主要體現(xiàn)的是（）

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在加涅的智慧技能層次理論中，以下智慧技能的層次關(guān)系正確的是（）

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小學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中注意分配能力較幼兒有了明顯的發(fā)展，尤其發(fā)展迅速的階段是在（）

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以下關(guān)于道德情感的描述，不正確的是（）

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初中生既能注意到課程的講解，又能抄寫筆記，還能注意到課文的前后聯(lián)系。這主要體現(xiàn)了他們注意發(fā)展的新特點(diǎn)是（）

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