判斷題通過聽一堂課我們就可以直接對一位老師教學行為的有效性做出全面判斷。()
你可能感興趣的試題
1.單項選擇題下面哪項不是判斷指導行為有效性的標準()。
A.是否輔助其他主要教學行為完成教學目標
B.是否運用了足夠豐富的素材
C.是否在恰當?shù)臅r空使用
2.單項選擇題在一堂課的教學中,教師指導行為的有效性主要看教師()。
A.語言是否和藹
B.指導是否有針對性
C.是否提供合適案例
3.單項選擇題下列哪個特征不屬于有效陳述行為的特征()。
A.言語簡潔
B.言語邏輯性強
C.言語深奧
D.言語負載情感信息
4.單項選擇題在影響教學行為有效性的諸因素中,對教學行為直接影響的是()。
A.師生既往交流狀況
B.教師的特質
C.教學設計
5.單項選擇題教學系統(tǒng)中,最具有能動性的是()。
A.教學行為
B.教學觀念
C.教學制度
最新試題
在教學設計進行學習內容分析的方法有:()、()、()、()。
題型:填空題
教學目標制定的取向有:普遍性目標取向、()、()、()。
題型:填空題
國內學者按照教學活動的階段把有效教學策略分為準備策略()和評價策略。
題型:單項選擇題
教學目標最上位概念是()。
題型:填空題
三維教學目標的三個子目標是什么及其各自的使命與功能?
題型:問答題
教師擁有立體多維的知識結構中應該有:本體性知識、()、涉及具體課堂情境的實踐性知識、()、()、有關認識論和方法論方面的知識。
題型:填空題
按照課外作業(yè)的(),課外作業(yè)可分為練習、預習、擴展、創(chuàng)造等類型
題型:單項選擇題
只要制定了相關規(guī)章制度、培養(yǎng)師生的課前準備的能力與習慣就達到了有效的課前準備。( )
題型:判斷題
有效教學反思伴隨著教師終身職業(yè)生涯。()
題型:判斷題
如何進行有效教學反思即有效教學反思的途徑。
題型:問答題