A.效果律
B.應(yīng)用率
C.失用率
D.準(zhǔn)備率
E.反饋率
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A.練習(xí)與反饋
B.觀察與模仿
C.抽象與概括
D.認(rèn)知與協(xié)調(diào)
E.分析與綜合
A.布魯納
B.布盧姆
C.馬斯洛
D.加涅
E.華生
A.認(rèn)知-練習(xí)-反饋
B.聯(lián)系-示范-協(xié)調(diào)
C.自如-知覺(jué)-協(xié)調(diào)
D.認(rèn)知-聯(lián)系-自如
E.練習(xí)-掌握-熟練
A.正性強(qiáng)化
B.負(fù)性強(qiáng)化
C.替代性強(qiáng)化
D.及時(shí)強(qiáng)化
E.延遲強(qiáng)化
A.強(qiáng)制性
B.實(shí)踐性
C.人道性
D.整體性
E.繼承性
最新試題
組織臨床實(shí)習(xí)的主要環(huán)節(jié)有()
素質(zhì)教育更多追求教育的()。
課程設(shè)置的四個(gè)階段相互依賴,相互發(fā)展,不包含()。
制定護(hù)理學(xué)課程目標(biāo)的依據(jù)有()
效標(biāo)效度又稱統(tǒng)計(jì)效度,是效度的核心,若效度≥0.4則表明考核方式充分有效。
比較教育研究工作具體步驟不包括()。
以下我國(guó)首次招收護(hù)理專業(yè)博士研究生的大學(xué)是()。
編制護(hù)理學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的原則()
“提供信息素材,聯(lián)系社會(huì)生活的能力”屬于教師信息化教學(xué)能力的()。
常用的多媒體教學(xué)系統(tǒng)不包括()。