A.學(xué)生探究為主
B.教師為學(xué)生的幫助者與指導(dǎo)者
C.多樣化、個性化的合作學(xué)習(xí)方式
D.教師講授為主的說教式教學(xué)
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A.鏈接到自定義放映
B.運行外部程序
C.不能發(fā)送電子郵件
D.結(jié)束放映
A.在線學(xué)習(xí)使學(xué)習(xí)者之間能夠人性化的溝通，從而逐步取代課堂教學(xué)形式。
B.在線學(xué)習(xí)更容易實現(xiàn)一對一的學(xué)與教之間交流。
C.在線學(xué)習(xí)能夠尊重學(xué)習(xí)者的個性、激發(fā)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)動機。
D.在線學(xué)習(xí)不受時間、地點、空間的限制，并且可以實現(xiàn)和現(xiàn)實當(dāng)中一樣的互動。
A.班內(nèi)表揚
B.短信
C.微信
D.易信
A.具體經(jīng)驗歸納工具
B.團隊具體經(jīng)驗抽象概括工具
C.教師的實踐性知識體系框架構(gòu)建工具
A.只有數(shù)字類型可以作為排序的依據(jù)
B.只有日期類型可以作為排序的依據(jù)
C.筆畫和拼音不能作為排序的依據(jù)
D.排序規(guī)則有升序和降序
最新試題
考慮使用哪些策略和規(guī)則來支持您課程中的自我評價。選擇以下適用的做法：（）
下面哪些目標(biāo)能夠幫助評價重要的學(xué)習(xí)目標(biāo)（目標(biāo)應(yīng)與標(biāo)準(zhǔn)緊密聯(lián)系、可以量化、并整合了21世紀(jì)技能）選出所有適用的：（）。
維嘉是一位六年級的科學(xué)老師，在“昆蟲”學(xué)習(xí)單元中，她請學(xué)生扮演不同專業(yè)領(lǐng)域的昆蟲學(xué)家，并設(shè)計了一系列評價活動。這些評價活動有助于五類評價目標(biāo)的達成。下列各項評價目標(biāo)與對應(yīng)的評價情況描述正確的是（）。
在神話單元開始的時候，學(xué)生分小組做頭腦風(fēng)暴，討論他們對神話這一主題已有的認識和進一步的學(xué)習(xí)需要。學(xué)生通過頭腦風(fēng)暴來設(shè)定各自的學(xué)習(xí)目標(biāo)并記錄在學(xué)習(xí)日記中，在學(xué)習(xí)情境中所涉及到的評價活動，以下哪個描述是正確的是？（）
下列哪些場景包含了正確又合理的評價解讀？（）
在為一個學(xué)習(xí)單元或項目開發(fā)評價時，應(yīng)當(dāng)首先考慮哪些因素？（）
在整個學(xué)習(xí)單元中，教師希望學(xué)生定期記錄和反思他們自己的想法，可以使用以下哪個評價策略？（）
評價策略由目標(biāo)、方法和工具構(gòu)成。下列屬于評價策略方法的是（）。
下列哪些工具正確可以支持下列活動？（）
在一節(jié)數(shù)學(xué)課上，學(xué)生正在為設(shè)計操場進行以下活動，哪些活動可以用來作為評價的是：（）